善存于心,爱在于行

                                                 周敏

“岁月如歌”这个词真是不错,就在岁月不经意地一唱一和中,我在二小工作四个春秋了。学生们来了又走,走了又来,不经意间,我已先后做了3年的班主任了。孩子们给了我很多东西,他们让我笑过,让我哭过,也让我感动过。在孩子们的成长中,我也逐渐成熟起来。我很感谢他们,是他们让我在过去那么单调的生活中,感到了快乐和满足，他们带给我的还有感动、伤心和震撼。使我更深刻地认识到爱是理解、爱是宽容、爱是信任、爱是希望。

记不清是什么日子了，大概是二年前吧,我初次当班主任时，发生了这样的一件时：我们班的晨晨带来了一个多功能电话手表，小巧可爱，里面还有查词典的这个功能,有时课上需要查字典时他能很快地查出来,为他解决了很大问题。那个电话手表价格比较贵大概四五百块钱吧，全班只有他一个人有,当然引来同学们羡慕的目光。为此晨晨就在同学们中间炫耀起来，同学们都争先恐后地来过把瘾。但是就在他拿电话手表不久几天,意外发生了，大课间一个女同学告诉我“周老师 ,晨晨说他的电话手表不见了。”听到这话,我二话没说快步朝教室走去,找到晨晨，询问情况,晨晨焦急的对我说“老师 ,我的电话手表不见了！”“什么时候发现的？”“刚才”“想一想是不是放在家里没有带来”晨晨平静地说:“我清楚地记得是放在书包里了，老师您别着急 ,也许我记错了也不一定”。听了晨晨的诉说,我的心真是百感交集,怎么办?让同学们都把书包掏出来，翻看一下，还是......我的思想在进行着激烈的斗争!这些学生和我已经朝夕相处了两年的时间了,很多时候我看到了他们充满爱心的举动：学校爱心义卖时，他们慷慨解囊,同学有困难,更是嘘寒问暖,在班级里,他们已经成为了主人,都在努力为这个家而贡献着自己的一份力量,不容许出现破坏这个家的事。我们这个集体就是用爱造就而成的。我这个班主任对他们的爱也表现于行,体现于心,他们也已经充分地感受到了这些。难道我们......一阵紧张激烈的斗争后我拿定了主意,我要通过这个案例验证一下爱可以改变一切,爱可以让一个浪子回头，爱会使我们的心更齐。我要用自己的真情打动拿电话手表的同学，让真情感化他,让我们共同承担。上午的最后一节课是美术老师的课，我向美术老师说明了情况,给我抽出了10分钟,来处理这件事。

以前上课的轻松愉快,变得十分的沉重,我向我的学生讲述了事情的经过，我讲述了两年来老师看到同学们的进步,讲述了一个人诚信的重要,以及这件事对自己一生的影响，讲述了老师的焦急与无奈，讲述了此刻晨晨的心情。最后讲述了我们现在在最关键的时刻发生这件事，给全体同学带来的后果。如果你是一个爱同学爱老师爱班级的学生,你一定会把没有经过晨晨同意而拿走的电话手表还回去的，因为你肯定后悔了。最后我说:“老师相信你是一个知错能改的好孩子，请私自拿电话手表同学，在下午上课前,悄悄的放回晨晨同学的桌肚里。老师保证绝不会追查此事，并说到做到。下午上课前,晨晨急匆匆地找到我，说:“周老师，电话手表回到我的桌肚了。”说着把电话手表递给我看，果然是晨晨丢失的那个。我笑着询问晨晨的意见，说：“你看这件事就到此为止可以吗？”晨晨的话让我出乎意料，他说“谁拿的已经不重要了,因为他能主动还回来,这真值得我们高兴，重要的是他改了错误。”

有的同学认为,学生偷东西,老师追究查出“小偷”，严厉批评,似乎天经地义,但有时候是不是应该考虑学生的尊严,是不是应该给他一个改正的机会，是不是应该创造合理的机会让他自行改正呢？我想，这件事对我们来说可能不算什么，但对于拿电话手表的学生来说，对他的一生都产生及其严重的影响，都背负着小偷的罪名。所以我庆幸自己没有把这个学生的名字公布于众，当然，在当天我就发现了这个拿电话手表的同学，但我始终把这个秘密埋藏在心理至今没有人知道。我相信和颜悦色的宽容对待，往往比暴风骤雨式的批评更有用。

老师们，善存于心,爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！因为有爱,所以可以冲破重重艰难险阻。在以后的教育教学中我将会把更无私的爱倾注与我的学生、我的孩子们,同时我相信他们也会用关爱与尊重来回报我。