时间

2019.3.13

地点

音乐教室

课题

《邮递马车》、《我当老师》

备课组长

林菲

主题

师徒结对课

本年段课标解读：

低年段学生初步认识小乐器，拥有一些基本的乐理知识，音乐课上能安静地欣赏感受音乐的魅力。体验更多层次的音乐变化，

体现主题的设计：

 通过欣赏乐曲，让学生能通过听赏-想象-模仿-表演，四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。

本课的中心问题

学生能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点，感受小组合作的快乐。表现邮递员赶着马车的快乐场景，体会邮递员的愉快心情。

研讨记录

教学设计

王晶晶老师教学设计：

一、教学目标:

    1、学生能通过听赏-想象-模仿-表演，四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。

    2、学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏，在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。

    3、体验邮递员的愉快心情，感受小组合作的快乐，发掘学生的表演潜能。

二、教学难点：

    能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。 

三、教学重点：

    表现邮递员赶着马车的快乐场景，体会邮递员的愉快心情。

四、教学准备：多媒体，钢琴，打击乐，信封。

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、随音乐律动，走进教室。

2，组织教学，师生问好。

（二）、教授新课，感受乐曲。

1、学习第一乐段

师：刚刚我们大家伴着汽笛声，快乐地坐上了小火车，走进了我们的教室。那么，同学们，你们知道吗？在以前交通还没有这么发达，没有火车的年代，人们就不容易去的了这么远的地方。那么大家想要联系对方的时候，怎么办呢？

生：写信。（预设学生回答）

师：小朋友们真聪明。那这些信又是谁给他们送过去的呢？

生：信鸽，邮递员叔叔。（预设学生回答）

师：那邮递员叔叔又是怎么送信的呢？

生：驾驶着马车。（预设学生回答）

师：昨天啊，王老师就在家给你们写了三封信。你们听邮递员叔叔在没有火车的年代，坐上了帅气的马车，今天一大早就出发了，他将把三封信送给你们，大家想不想要？

生：想要。

师：今天王老师就化身为了一名邮递员。看看我这精彩的一天吧。瞧！我精神抖擞地去完成我的第一个小任务了。请大家欣赏乐曲的第一乐段的前半部分，竖起你们灵巧的小耳朵，听听看，你从乐曲中听到了什么样的场景？可以想象马儿在奔跑的过程中会发出什么声音？（欣赏第一乐段的前半部分）

生：自由回答。（引导学生回答马蹄声）

师：你们的想象力真丰富，王老师也听出了马蹄声。那再开动你的小脑筋，谁可以试着自己来模仿出马儿在奔跑时有节奏的马蹄声？

生：自由发挥。（学生有的用嘴“嗒嗒”声来模仿，有的打起响指来模仿马蹄声。）

师：真不错。请你们和我一起来学一学吧。（师生共同模仿马蹄声）。

师：请同学们看黑板，有谁能试着将这条节奏型加入到咱们模仿的马蹄声中？（指导学生准确的表达节奏型x x|x x|x x|x x:‖）

师：那马蹄声除了用我们的小嘴巴和双手可以模仿出来，王老师还带来了一个小乐器来模仿呢。你们听（教师敲响双响筒），有谁认识它？

师：它就是双响筒。（教师范奏）它的声音是不是也很像马蹄声啊？下面老师敲响双响筒，你们用上小嘴巴和响指，让我们一起合奏起来，听听清脆的马蹄声吧。（师生合作）

师：那马儿在行驶可一段路程后，快要到达第一个目的地了，除了马蹄声，在乐曲中你还听到了什么声音呢？让我们闭起小眼睛，想象一下马儿在快要到达目的地时，我拉起了马缰，在马儿的脖子上挂着的一个小饰品也响起了“叮叮当当”的清脆声。听听那是什么发出来的？（欣赏第一乐段的后半部分，引导学生说出勒马缰时，在马脖子上的小铃铛的声音，教师哼唱出此处的旋律）

师：嗯，你们的想象力真丰富。瞧！随着我拉马缰的动作，在马儿的脖子上，挂着的小铃铛也发出了清脆，响亮的“叮当”声。又有谁能试试加入这条节奏型来模仿小铃铛的清脆声（x o|x—|x o|x—:‖）。（教师指导学生准确的表达）

师：瞧，王老师也带来了另外一个小乐器，听听看，它发出的声音是不是和小铃铛的声音很像。（用串铃打出相同的节奏型）猜猜看，它叫什么名字？它就是串铃，下面老师摇起小串铃，你们做起动作，加上声音，咱们试试像不像。（师生合作）

师：看来啊，咱们的同学都有做小演奏家的天分，老师请两位同学分别来演奏双响筒和串铃，没有乐器的同学用上你们的小嘴巴和双手，让我们为辛勤劳动的邮递员叔叔在休息的时间带来精彩的表演吧。（整个第一乐段表演）

师：好，那么完整的第一乐段我们就欣赏完了，老师给它起了一个名字，你们瞧，它就叫做？

生：A段。

师：我也将把第一封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。

2、学习第二乐段

师：小朋友们表演的这么棒，我可开心了。瞧！我又扬起了马鞭，奔向了第二家，去完成第二个任务了。好，下面王老师想请大家再听一段乐曲，看看我这一次的任务轻松么？经过的路程都是很平坦，很顺利的么？

请你用自己的小手跟着黑板上出示的路线图画一画。（学生初次聆听第二乐段，跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向）

生：不轻松。

师：你是怎么感觉我的任务不轻松的？

生：路线图一会儿上，一会儿下。（预设学生回答，教师引导学生说出上下坡）

师：那我们一起再来听一听，我这位邮递员叔叔也会将乐曲的旋律哼唱出来。你们听听看什么时候走下坡路了？又什么时候走上坡路了？（再次聆听第二乐段，教师哼出乐段的主旋律，做出音高的转变，引导学生说出音越低，路线就越往下走，走下坡；音越高，路线就越往上走，走上坡。）

师：有谁通过老师的刚刚的哼唱感受到了什么时候走下坡？什么时候走上坡？

生：学生回答。（教师总结音越低，就越往下走，下坡路；音越高，就越往上走，上坡路）

师：看来大家都体会到了我的感受。那就请你再次用小手跟着黑板上的路线图一起试着感受一下吧。（第三次聆听第二乐段，学生跟着出示的路线图画一画）

师：好，下面王老师想请一位同学也来扮演邮递员叔叔，带着其他的小邮递员们驾驶上小马车，走一走这一段不平凡的路。（学生第四次聆听乐曲，并自己准确的画出路线图）

师：嗯，看来大家都很清楚这一路的走向了。那么请大家跟着王老师一起，在下坡时慢慢的蹲下，上坡时再慢慢的站起来，我们一起来感受我驶着马车的感觉，好不好？（第五次熟悉第二段乐曲）

师：欣赏完这第二个乐段，老师也给它起了一个名字，叫做B段。

师：接下来王老师也将把第二封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。

3、学习第三乐段

师：终于到了我今天的最后一个任务了，听，我赶着马车行驶在去第三家的路上呢。请大家聆听最后一个乐段，细心的同学你将会发现，这个乐段和我们刚刚听的有一个乐段的旋律是很相似的哦。那么，是A段呢？还是B段呢？（初次欣赏第三乐段，引导学生回答第三乐段与第一乐段A段相似）

师：对了，这个第三乐段和我们之前欣赏的A段的旋律还是很相似的。可是，细心的同学又发现了，这两个乐段在结尾处还是有一点不同的，咱们再来听一听，找出答案。（再次聆听第三乐段，教师通过手势，引导学生说出结尾多了三个音）

师：看来，大家都是细心的人啊。那么你们有没有想过，在第三乐段的结尾处为什么会以三个音结束呢？因为啊，我忙碌了一天，终于完成了所有的任务，马上就要高高兴兴的赶回？

生：赶回家了。（预设学生回答）

师：对了，那你来猜猜我回家的心情又是怎么样的呢？

生：很高兴，开心。（预设学生回答）

师：那么，我就高兴的唱出来了。老师请你来做个小小的音乐家，为这三个音写上歌词，来表现我的心情。

生：学生自由发挥。（教师引导学生唱出来）

师：你们说的都可以，看看王老师是怎么想的。（幻灯片出示：回家了。并唱出来。）

师：哇，我终于完成了最后的任务，我们是不是应该为他们庆祝一番啊？那就让我们再次敲响小乐器，动起小嘴巴，拍起小手，带来精彩的表演吧。（聆听第三乐段，表演第三乐段）

师：第三乐段与A乐段相似，但在结尾处略有不同，我们也给它起个名字，就叫做A’段。

师：王老师把最后的一封信送给你们，请大家保管好，一会儿我们将揭开这个小谜底。

4、总结全曲，再次感受。

师：那今天我的一天工作就结束了，我们也欣赏完了由ABA’这三个乐段组成的完整的乐曲。大家还不知道这首乐曲的名字吧，你们来给这首乐曲起一起名字？好不好？

生：自由回答。

师：看，这首乐曲就是由德国的作曲家赫尔曼-奈克写的管弦乐曲《邮递马车》。（幻灯片出示：邮递马车）

师：那就让你们来完整的感受我这一天吧。咱们把三个乐段先来完整的聆听一遍。

师：好，那咱们再拿起小乐器，画起路线图，感受王老师这快乐的一天吧！（师生共同完整的表现乐曲）

（三）、拓展延伸，总结乐曲。

师：今天的学习任务大家完成的真棒！下面奖励大家一下，就让我们一一揭开惊喜，看看一开始我送给你们的知识信吧。

师：让我们一起看看这第一封信写了些什么？（点名学生打开信封）

师：原来我们今天欣赏《邮递马车》是一首管弦乐曲，而且它还是由一些管弦乐器演奏的呢？我们一起来看一看。（幻灯片展示知识点）

师：外国的管弦乐器组分为木管组、铜管组、弦乐组和打击乐组四个部分。

木管组有长笛、单簧管、双簧管、英国管、大管等。铜管组有小号、圆号、长号等。弦乐组有小提琴、中提琴、大提琴等。打击乐组有定音鼓、大钗、三角铁、小军鼓等。看来咱们都长知识了。

师：那么，今天咱们欣赏的这首管弦乐曲《邮递马车》其中就有几个主奏乐器在这里边，我们一起来看看。（圆号，长号，小提琴）

师：让我们打开第二个信封，看看那里写了什么？（幻灯片展示知识点）

师：对了，刚刚咱们的《邮递马车》分为了ABA’三个乐段。原来它叫单三部曲式，也叫三段式。单三部曲式的结构类型分为两种：有再现的单三部曲式（标记为ABA’，头尾旋律相似。）和没有再现的单三部曲式（标记为ABC，头尾旋律不同。）。下次有机会，咱们再来欣赏一下ABC曲式的乐曲吧。

师：让我们一起来看看最后一封信里写的是什么？。哇，原来不仅德国有一首乐曲叫《邮递马车》，在日本也有一首歌曲叫做《邮递马车》，下面就让我们一起来欣赏一下吧。

（四）教师小结，结束课程。

师：今天我们欣赏了管弦乐器《邮递马车》，同学们开开心心的体验了邮递员叔叔快乐的一天工作生活。就让我们在这歌声中结束这节课吧。请大家再次坐上小火车，快乐的走出教室吧。（再次播放《火车开啦》，学生随音乐律动走出教室）

柏冰青老师教学设计：

一、教学目标：

1、知识与技能：用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。

2、方法与过程：充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创编歌词，培养学生创造力。

3、情感态度价值观：引导学生能从歌曲中感受演唱的快乐，提升学生热爱小动物的情感体验。

二、教学工具：

多媒体、钢琴

三、教学重点：

准确掌握四二拍的节奏和休止符的停顿

四：教学难点：引导学生创编歌词，培养学生创造力。

五、教材分析：

    《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。所以在设计教学环节时要注意演唱时要做到吐字轻巧，声音有弹性，引导学生唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

六、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）趣味猜谜，导入新课

1、谜语导入：依次猜出猫，狗，鸟，羊这些小动物。

（1）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，老鼠见了四处逃。是什么动物？（猫）

（2）站着没有坐着高，一年四季穿皮袍。看见生人它就叫，看见主人把尾摇。（狗）

（3）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子、小鸟）

（4）年龄并不大，胡子一大把，不管见了谁都会喊妈妈。（羊）

每个动物猜出后要学生用动物的叫声按节奏叫一叫。

猫 2/4 喵    喵   | 喵    喵   |

狗 2/4 汪汪  汪汪 | 汪汪  汪汪 |

鸟 2/4 喳喳   喳  | 喳喳   喳  |

羊 2/4 咩   -     | 咩      -  |

最后中和出示的节奏型用山羊的叫声读一读这个节奏

2/4 咩咩  咩  |咩咩  咩 |叫呀  叫妈  |妈 -  ||

在导入部分提前解决难点。

（三）学唱歌曲，体验情感

1、初听歌曲，引导学生听一听老师在教小动物什么本领？学生通过倾听来回答问题。

2、为歌曲取名，出示课题——我当老师

3、学唱歌曲。

a.听音乐来默唱。

b.听琴声分句唱。(视学生的学习效果而定）

c.师生接口唱，对唱，个别唱，分组唱都可。（当堂评价）

d.完整有感情地唱。

E.创编动作表演唱。

[设计意图：在初步熟悉歌词的基础上，学生看到这些小动物就会身临其境，采用老师范唱，听录音学生默唱、模唱、接口唱等多种形式，力求每遍都有所不同，让学生有浅入深地唱歌曲。]

（四）合作创编，展现自我

1、小朋友们，除了我们歌曲中学到的这些小动物，你还喜欢哪些小动物，你准备教它们什么本领呢？（师归纳学生说的关键词，写下来读一读，唱一唱，共同编排第二段歌词）。

[设计意图：唱会歌曲后，引导学生发挥想象力，为歌曲重编歌词，并大胆地用歌声、动作表现、表演给学生探索问题的空间，培养学生创造性思维，提供自我表现的舞台]

（五）拓展教学，延伸感情

师：有关小动物的歌曲还有许多，我们熟悉的有《小兔子乖乖》、《小燕子》等，保护动物，就从我们做起吧！让我们一起唱起来。！

[设计意图：以“美育”牵引到“德育”的延伸，教育学生爱护动物，鼓励学生关心、了解动物、用音乐表现动物]

研讨照片