16  石榴第一课时教学设计

主备人：刘向宁

【教材简析】

《石榴》一文文笔优美，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

　　课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

【教学目标】

1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2．能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

3．情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱，陶冶审美情趣。　

【教学重难点】

1．体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情

3．学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。

【前置性作业设计】

1. 读熟课文，读通句子，不认识的字多读几遍。

2. 品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

【教学准备】PPT

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、漫谈“石榴”，导入新课

1．板书课题：石榴，领读：榴（liú）。（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。）

2、你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？

（根据学生发言，教师相机简介石榴）

3．指导读好课题。

4．、（出示课本插图）

今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？

 

二、初读课文，整体感知

1．范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

（1）课文一共几小节？

（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）

　　（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）

例如：

　  走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。……

3．检查自读情况。

(1) 读词语：

抽出  仿佛  肚皮  甚至  扒开  喜讯  甜津津

嗽叭  活泼  玛瑙  张望  急切　红白相间 

　　（指导读好 “红白相间”的“间”读jiàn）

(2) 说说：通过读课文，你了解了些什么？

（抽枝　长叶  开花　结果　成熟）

(3) 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

根据学生回答板书：

　　　　春天叶

　　　　夏天花

　　　　秋天果

三、  指导精读：

学习第一自然段：

1．读第一自然段：

2．介绍枣庄

3．“驰名中外”是什么意思?

令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？

4. 小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

 

五、板书设计

16.石榴

抽枝——长叶—— 开花——结果——成熟

六、作业设计

1．有感情的朗读课文。

2．抄写词语。

3．比比组词

油（    ）  仿（     ）  讯（     ） 拂（     ）

抽（    ）  访（     ）  迅（     ） 佛（     ）

研讨照片：

评课：

袁老师：三年级是作文的起步阶段，在这堂课中单老师设计了“品尝一种水果，并依照课文第四自然段写一段话。”的练习，通过借鉴模仿构段方式的写法，奠定学生的写作基础，这个练笔，其实也是课后练习的第5题。郝敬华老师曾说过：“课后作业题是每篇课文教学目的的具体化。”单老师对本课的目标定位非常准确的。

朱老师：在指导写作时，单老师扶放有序，在总结第四段写作方法后，先由老师出示水果实物——桔子，通过老师的语言，引导学生一起观察桔子的外部和内部形状、颜色，然后再放手让学生说一说。这时，学生就言之有物了，这样的设计，充分发挥了写作指导的实效。

王老师：1.教学“走近看，放佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢”一句时，学生读书声较小，教师可以点出“鼓着劲”一词，让学生鼓起劲儿来读，可能效果更理想。