禄口第二小学2015~2016年第一学期艺体中心组教研活动（五）

一、活动实录：

 2015年11月2日，跳动的音符—牵手禄口小学数学音乐活动在禄口小学举行。活动从第一节课开始，老师们先分别听了禄口小学张超成老师的《春节序曲》和我校杨杉杉老师的《快乐的孩子爱唱歌》以及钱丹妮老师的《小鞋匠》三节课后，两校听课教师进行的研讨活动。

二、评课环节：

1、朱天文老师：钱老师整节课的结构上很有层次，整节课也很有情境。但在教唱丁丁丁丁当的环节还有很多学生唱错，应该带学生把这句多练几遍。

2、王晶晶老师：钱老师刚开始带着小鞋匠们擦鞋、穿线、钉鞋这几个环节设计的很好。在弹唱环节，应该要把解决的重点铺垫好，环节要清晰，在唱的环节也要把说唱的这种节奏唱出来。

3、吴静老师：钱老师整节课教学思路非常清晰，环环相扣，孩子们易于学会。钱老师本节课一直扮演着老鞋匠的角色带领着小鞋匠们学习修鞋的动作，孩子们在边做边唱的中很欢快的学会了这首歌，教学效果不错！

三、教师教案

小鞋匠   钱丹妮

一、教学目标：

1. 能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《小鞋匠》。

2. 在音乐活动中感受不同的劳动角色，感受劳动的快乐。 

3. 通过变换拍子，感受歌曲的不同情绪。

二、教学重难点：掌握弱起小节，学会唱整首歌曲

三、教学方法：跟唱法、示范法、模唱法

四、教学准备：三角铁 钢琴 多媒体

五、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1. 师：今天啊，我们班上来了一位师傅，他想在我们班上收徒弟，我们一起来听听是谁要收徒弟了。

2. 师：我是个小鞋匠，我手艺真是棒，我今天招学徒，请大家来捧场。（配上伴奏）

3. 师：你们说说是谁要来收徒弟了（小鞋匠）

4. 师：你们能说说小鞋匠一天的工作是怎样的吗？（擦鞋、穿线、钉鞋）

5. 教师随伴奏表演擦鞋、穿线、钉鞋的动作

6. 带领学生跟着音乐伴奏，模仿鞋匠的动作：擦鞋、穿线、钉鞋

7. 音乐伴奏，加入人声进行动作表演： 

擦鞋：用“刷”模拟     钉鞋：用“叮叮当”模拟       穿线：用“丝”模拟

8. 师：鞋匠师傅说你们都是合格的小鞋匠，可以收你们为徒了，他编了一首儿歌来赞扬你们，我们一起来听一听是怎样说的

9. 教师跟着伴奏按节奏朗诵前六句歌词:

可爱的小鞋匠，你修鞋整天忙，为我把鞋儿修，使鞋儿翻新样，

你手艺真是棒，你手艺真是棒。

10. 师提问：每一句儿歌里都有一个音是重音，你们能找到吗？（每句的第二个字）

11. 带领学生一起朗读儿歌，注意重音的朗读。

12. 请学生给儿歌加上动作再次朗读。

二、新授歌曲

1. 师：这首儿歌老师也把它编成了一首歌曲，我们一起来听听是怎么唱的。

2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪。（欢快活泼的）

3. 跟琴用la模唱前六句旋律。

4. 跟琴前六句加入歌词演唱。

5. 教师用“丁当”范唱后两句。

6. 后两句加入歌词演唱。

7. 跟琴完整演唱歌曲。

8. 分男女生演唱歌曲。

9. 加入擦鞋、穿线、钉鞋的动作进行歌曲演唱。

10. 完整背唱歌曲。

11. 学生演唱，教师加入打击乐器进行伴奏。

擦鞋：用拟声词“刷”模拟     钉鞋：串铃         穿线：三角铁

12. 请学生用打击乐器进行歌曲演奏。

三、拓展延伸，提升体验

1. 师：鞋匠师傅的工作做完了，现在他要休息准备回家了，我们一起来听听看他在回家的路上心情是怎样的。

2. 教师弹奏三拍子的《小鞋匠》欣赏，学生感受变换拍子带来的不同情绪

3. 师：这段音乐大家熟悉吗？和我们刚学的《小鞋匠》像吗？它们组成旋律的音都是相同的，是什么起了变化呢？（拍子，强弱规律起了变化）

4. 图表法对比，总结变换拍子后的情绪变化。

歌曲	节拍	情绪
《小鞋匠》	二拍子	欢快、活泼、有精神
《小鞋匠》	三拍子	优美、舒展

 

4. 师：小鞋匠回到了家中，他要回味一天的快乐生活啦，让我们一起和他来回想一下吧。

5. 全体学生边唱边做动作，完整演唱歌曲。

四、教师小结，结束课程

 

四、教学反思：

《小鞋匠》教学反思  钱丹妮

今天在禄口小学举行了一次音乐教研活动，我上的是二年级的音乐唱歌课《小鞋匠》，这节课我对自己的表现还是比较满意的。

小学二年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣，在这节课开始前我先去班级了解了一下学生，了解了他们平时是如何上音乐课的，让他们先认识我，这样做对后面课上师生的配合做了准备。

这节课我设置了情境，通过鞋匠师傅要收徒弟进行导入，学生的积极性都很高，通过擦鞋、穿线、钉鞋三个环节让他们先熟悉歌曲的旋律，接着儿歌朗诵再次让他们熟悉歌曲的旋律。这样有些学生在教唱环节已经能自己演唱歌曲了。在课堂上，我鼓励和赞扬学生积极参加音乐小活动，不断增强他们学习音乐的兴趣，并把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位。

     在这节课的教学中我通过图片、动作让学生理解学习歌曲，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，理解儿歌表达的意思。这节课上，我让学生大胆地用肢体语言表现小鞋匠做鞋的动作，让他们在边说边表演中体会劳动的愉快，充分实现了学生在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。这节课课教学形式还是比较丰富的，环节紧凑，教学情境生动活泼。

这节课也存在不足之处，例如：学生对歌词“丁丁丁丁丁当当，丁丁丁丁丁当”中几个丁唱不清楚，这需要我一开始先做示范，然后再让学生唱。对于歌曲的弱起还需要想办法让学生更好的解决难点。

五、教师风采