时间

2018年9月14日

地点

六（5）班

课题

Unit 2 What a day!  (The 1st period)

主题

基于问题导学下的小组合作探究

教学设计

教学内容:

Unit 2 What a day!  Story time

教学目标：

1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4. 学生能初步感知天气表达的句型

5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

教学重点：

1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4. 学生能初步感知天气表达的句型

教学难点：

1. 学生对本课重点词汇的听、说、读、写

2. 学生对本课天气表达的句型的掌握

3. 学生对动词过去式的不规则变化的认读

教学准备：

板书准备： Unit 2

教具准备：单词卡片，课文图片，PPT

教学过程：

Step 1 Warm up

1. Greeting

2. Free talk

T: Hello, boys and girls.

 Would you know something more about me?

 Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

 It’s a big and beautiful city. I

 Review : was（am的过去式）  ago

 But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.

 利用简单的两句话，区分时态的不同

3.T: Can you let me know something about you?

 Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

 出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show

在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.

Teach: diaries  diary

T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.

 Teach: sunny cloudy windy rainy

T: These pictures are about the weather.

Teach: weather

Step 2. Presentation

1.show a picture

T: This is Yang Ling.

 She likes drawing and writing diaries ,too.

 出示日记抬头部分

T: This is a diary of hers. What a day!

 What day is it today? Sunday

 What date is it today?  20th September(9月20号)

 渗透英文日记的书写格式

3. 引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.

What can you see in the picture?

(1)S:I can see some children in the park.

    T:Who are they?

    S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

(2) We can see some parrots in the park.

(3) fly kites

                           (4) rain

4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论

 Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式

 go→went  see→saw  become→became  fly→flew  are→were

Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)

5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)

6.Read the diary

 找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子

在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could

Step 3.Consolidation

1.Let’s read

a.Read after one.

b.Read together.

c.Read one by one.

2.T:What do you think of her day?

Happy? Interesting? Terrible? Bad?

Step 4.Homework

1. Read the text.

2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.

板书设计：

Unit 2 What a day！

It was sunny / cloudy / windy / rainy.

go→went             fly→flew

see→saw             are→were

become→became     bring→brought

教材解读

  1．在教案设计中注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。

2．引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子们主动积极交流，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。

3．从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到学以致用，联系生活。

4．教师要学会指导学生通过多种形式进行朗读，帮助学生记忆单词和句型。

5．教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又能使他们在游戏竞争中学习知识。

上课教师反思

课堂教学过程，按照我的教学设计一步一步的走，整体感觉还是不错的，学生们也很认真的学习，教学效果还是蛮不错的。但是，我在教学过程中发现，课堂的气氛不够活跃，学生们在我的引导下，也是按部就班的学习，但是，给我的感觉就是配合不够积极，我觉得我没有让课堂活起来。经过大家的讨论以及我自的思考，我认为，应当从以下几个方面让英语课堂活起来。应当重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中活起来。在教学伊始，我们需要诱发学生的学习动机、激发其学习兴趣。可以通过设置悬念、创设情境等方式，将学生置于心求通而未达，口欲言而不能的心理状态。给他们创造出一个急需学习的情况，这样，他们才能够更加迫切的去学习，提高学习的效率。在教学过程中，需要树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与，使其克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际活动。可以采用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己，尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写训练。

要给学生提供机会，开展各种活动，促进人人参与。学生的学习缺乏英语语言环境，在课外他们也没有听说的机会。针对这样的情况，我们就应该多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。

研讨交流

朱洁：这节课突出重点，增强教学过程节奏感，集中学生注意力参达到审美教育的作用。同时，板书也有助于学生记忆、理解相关内容，便于学生记录和课后复习。

韩丽：整堂课中，老师注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。

吴程程：对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。

上课照片

研讨照片