立德组团队活动（七）

一、活动实录

2015年11月30日，学校派人视导立德组组员沈洁老师的课，低年段的数学老师积极参与听课并参加研讨。

二、教师教案

第七单元第1课时：观察物体

教学目标

1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

教学重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

教学难点：根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。。

教学过程

一、创设情境，引入课题。

出示老师的几张照片。

提问：你们照过像吗？老师这儿有几张照片，你们能看出他们是谁吗？

（分别按后面、左面、右面、前面的顺序演示。）

讨论：都是老师，看上去为什么不一样？

小结：因为所在的位置不同，所以观察到的老师的样子也就不同。

今天这节课我们就来学习有关观察物体的知识。

板书课题：观察物体。

二、组织活动，引导观察

1．两方位观察

（1）出示教室照片

提问：同学们再看看这两张照片，你知道是在哪里拍的？

说明：这是老师课前在教室拍的两张照片，请小朋友仔细观察，为什么也不一样？

（2）小组交流一下。

（3）谁来把自己小组的意见和全班小朋友来交流一下？（引导学生从教室的课桌、讲台、红旗等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的。） 

提问：假如你是拍摄这两张照片的小摄影师，你站在教室的前面，拍到的是哪一张照片？拍到的是教室的哪一面？那如果站在教室的后面，拍到的是哪一张照片？拍到的是教室的哪一面？（学生口答）

小结：虽然两张照片都是在教室里拍摄的，但由于拍摄的位置不同，拍摄的结果也就不同。                            

2．练习“想想做做1”

（1）出示学校大门的两张照片

讨论：这里两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？你是从哪里看出来的？

（2）指名回答。（先说自己的结论，然后说从什么地方看出来的）

3． 四方位观察

组织活动：

看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？看，老师给大家带来了什么？（小熊） 现在我们自己试着一起来给小熊拍照。

（1）要求小组长快速的拿出小熊，把他脸朝黑板放好，（学生放）

（2）提出活动要求。

现在我们要准备给小熊拍照了，请小朋友拿好小手照相机，对小熊进行拍照。

边拍边思考，出示思考题：

①你在小熊的哪面，是前面，后面，还是左侧面、右侧面。

②你看到小熊的什么？（如果是在小熊的侧面，那小熊的脸朝哪，尾巴朝哪？）

先观察一下，想一想。然后跟老师一起拍照。

（3）按要求讨论

电脑出示从不同位置拍到的小熊照片。

老师也给小熊拍了几张照片，请小朋友看屏幕。下面我来采访一位小朋友，说说你拍到的是哪一张照片？谁愿意接受我的采访？

有目的有顺序前    后     左     右   

提问：你在小熊的哪面？你正好看到小熊的什么？你拍到的是哪一张照片？和他一样拍到第一张照片的小朋友向老师挥挥手吧！

左右的追问：你看到小熊的脸朝哪？尾巴朝哪？

（4）全方位观察

小朋友，刚才我们在一个位置对小熊进行观察，拍照，老师发现你已经掌握了观察的方法，做到了观察时要正对物体。咱们坐在自己的位置上只能看到小熊的一个面，要是能让每个人都看到小熊的前后左右那才好呢!想一想有什么好办法？（小组内同学商量）

    汇报交流：

①转小熊

 师：怎么转?谁来试一试？

②换位置

请小朋友按照老师要求，坐在不同位置进行观察（手势表示按顺时针方向分别坐在不同位置观察）

 ③拍照时，老师有一个要求：边照边按照刚才的要求自己说一说。

出示刚才的思考题。

①你在小熊的哪面，是前面，后面，还是左侧面、右侧面。

②你看到小熊的什么？（如果是在小熊的侧面，那小熊的脸朝哪，尾巴朝哪？）

  学生跟着老师模拟拍照

（5）小结：

刚才我们从4个不同的位置观察了小熊，你看到的小熊一样吗？为什么不一样？（位置不同）

我们观察一样物体，从不同的位置去观察，看到的形状可能不同。

4． 练习。

小红、小云、小芳和小玉4个同学用同样的方法为一只小熊拍了照片，仔细观察他们所在的位置，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情境图）

（1）第一张是小熊的哪面？是谁拍到的？为什么？接下来三张照片中，哪一张你能很快确定是谁拍的，为什么？

（2）问题出来了，剩下的两张是从小熊的哪面拍的？这两个侧面又有什么不同吗？（在左侧面，脸朝左。在右侧面，脸朝右。）

三、 活动交流、矫正巩固。

1.“想想做做”第2题。

出示“想想做做”第2题，三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？你会连吗？打开书95页，完成书上的第2题。学生独立完成后，组织反馈。你从哪里看出他是汽车的前面？后面？

2.茶壶

教师出示茶壶，请小组长把桌上的小熊换成茶壶，并将茶壶的壶嘴朝黑板放好。每个小朋友坐在自己的位置上观察茶壶，并试着将茶壶转一转，从另外三个位置观察茶壶应该是什么样的？并把每次看到的样子记在脑子里。在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。小组内交流，全班评议并核对结果。 

四、课堂总结。

提问：今天这节课学习了什么？（看板书）通过本课的学习有什么收获？

五、课外拓展，激发热情

是的，观察物体我们要学会从不同角度去观察，这样才能更加全面地了解它。

其实换一个角度观察物体，有时会发现更多美妙的事情。（图片欣赏)

三、研讨记录

李丽琼：给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（班上的一名同学）：判断她是谁（出示两张背面和侧面的照片）。让每个学生体验到要全面的去观察物体；及通过争当小小摄影家游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察机器人，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

邢茜：本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。首先教师通过情景游戏导入，激发学生学习的兴趣和求知欲望。教师在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体最多能看到三个面。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。

沈洁：《观察物体》是教材二年级上册的内容，观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，养合作意识、创新意识。

四、教师风采