时间

2018年12月3日

地点

四（1）班

课题

21.《珍珠鸟》第二课时

主题

抓住关键词句感悟文章情感。

教学设计

一、创设情境，揭题

1、出示图片:(小珍珠鸟在作家冯骥才的肩头睡着了。)

看到这幅画你的有什么样的感受?

2、 这原本怕人的小珍珠鸟，胆大怎么变大呢？你从哪些语句看出珍珠鸟的胆子变大了？我们一起来边读边悟4---7小节，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。

二品味文字，研读文本

1、 学生带着问题去自由读课文。

2、 交流：你从哪些语句看出珍珠鸟的胆子变大了呢？

3、 根据学生的交流学习第四段相机出示：

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落在我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

（1）一共写了几句话？（2）谁愿意读第一句话？“神气十足”地站在书架上就怎样的站？谁来试试？（3）从这一句话中能体会到写什么呢？（4）读读三个一会儿，又有什么发现？师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。（教师板书：胆子越来越大。）谁能读出来？

（5）读书就要这样，从那些含义丰富的词语、句子中间，体会言外之意、言中之情。下面几句话，请同学们自己边读边体会。

（6）交流2、3、4、5句（7）品读出这种境界来。

3、学习第五段相机出示：

白天，它这样淘气地陪伴我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

（1） 你读出了什么？现在我来当鸟妈妈，你们来当小珍珠鸟，好吗？看看鸟妈妈怎么呼唤你的？

（2） 在创设的对话中让学生明白什么叫“再三呼唤”，以及体会小珍珠鸟为什么不想回去的原因。（我们的巢舒适而又温暖，而且巢里有爱你的妈妈和爸爸呀！你为什么不想回去呢？）体会对作者的依赖留念。读出依赖和留念！

（3） 过渡：这可爱的小家伙还有更让我想不到的啊！出示：画面

4学习第六段相机出示画面和课文：

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！

（1） 如果你是这小家伙会梦到什么呢？和作者在一起玩；作者也成了一只珍珠鸟，他们一起来到大森林里游玩；小珍珠鸟和他的小伙伴在蓝天上自由自在地飞翔……）

（1） 看到这幅画你想到了那些词？（友情、温馨、信赖、梦）

（2） 读出温馨来！

5质疑:这原本怕人的小珍珠鸟，胆大怎么变大呢？

过渡：我们看到这幅画你想到友情、温馨、信赖、梦、……作者看到这些想到了什么？

6、学习第七段

出示：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

（1） 信赖，不就能创造出美好的境界吗？

A、这句话告诉我们什么?

B、从“信赖，往往创造出美好的境界”一句，你联想到了什么？

C、出示冰心的评论：

“人和人，社会与社会，国家与国家，又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到！”

----------著名作家冰心

三、拓展升华，形成个性

1、最后你想对鸟儿说些什么？对作者说什么？

2、出示资料比较鸟儿树林的家和作者为它做家的区别,引导学生对价值观的深度探究：

(1)板书:巢(分三步板书理解小鸟真正的家是在哪儿)

(2)补充资料: 课文中描写家的句子与资料一起展示。

在澳洲东部茂密的森林里。鸟语花香，树木郁郁葱葱，犹如人间的仙境。在这儿，生活着一种小鸟，当地的人们称之为“锦花鸟”，意为“锦上添花”，又因它们羽毛艳丽，五颜六色，身上的有珍珠样的斑点，因此又叫它珍珠鸟。白天它们和自己的伙伴在繁花绿叶当中歌唱，玩耍。夜晚就回到树上那个温暖舒适的家，和自己的亲人在一起美美的进入那甜蜜而美丽的梦乡。他们就这样在自己的家乡快乐的生活着。直到老去的那一天。

(3) 假如你是小珍珠鸟，你更喜欢在哪里生活?

3、总结:是啊!只有真正尊重对方赖依生存的空间、思想的空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这才是建立信赖的前提！

教材解读

《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。

课文字里行间洋溢着“我”地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

上课教师反思

1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。

2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。特别是朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。

3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。

4、在问题探究中，应该留足充分的时间让学生自主学习，谈出自己的读书感悟，这样才能有利于学生的自我成长，才能更好地理解课文，课堂效率才会提升。

研讨交流

上课照片

研讨照片