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2018-2019学年第一学期一年级数学组内教研(二)

2018-2019学年第一学期一年级数学组内教研(二)

一、活动实录

2018年1025日上午第节课,奚玉坤老师在为我们展示了一堂精彩的数学课《5的加减法》,全体年级数学老师参与了听课和评课。

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教师风采(一)

二、活动主题

本次我们研究的主题是结合具体情境,初步认识和理解加法的含义,理解和学会加法的计算方法,开展了本次组内教研课。

三、教学设计

5以内的加法

教学内容:

   课本第44-45页。

教学目标:

1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。

教学重点:

初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

教学难点:

   发展初步的观察,理解和语言表达能力。

教学过程:

一、复习旧知

  游戏:快速抢答;

  5可以分成2和(    )        1和3合成(     )

  (   )可以分成2和2         1和(   )合成2

  3可以分成(    )和2        4和1合成(    )

二、认识加法,理解含义。

1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。

2、提问:你会解决吗?

3、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。

读算式:3加2等于5。

小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。

三、学会计算,掌握方法。

1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

 提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?

 教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用,深化新知。

  1、“想想做做”第1题。

  谈话:小动物们看到同学们学得这么好,也来学习数学了,你们看谁来啦?

(1)出示小鸡图,学生列算式计算说图意。说说怎样算出来的?

(2)出示青蛙图,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、“想想做做”第2题。

 谈话:如果没有图片你还会计算加法吗?

引导:摆圆片的方法,可以试一试吗?

3、“想想做做”第3题。

(1)出示加法算式:1+1=(  ),你能说出结果吗?把得数填在书上。

(2)出示:2+1=(  ),1+2=(  ),引导学生用3的分与合来计算结果。

五、巩固练习,拓展应用。

 1. 讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!

完成想想做做的第4题。找一找规律。

2.提问:()+()=5。比一比谁填的多。

六、课堂总结:

提问:这节课你学会了什么

总结把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算。

交流:今天用合成学习了加法,分成呢,又会学习什么呢?

板书设计:

                  5以内的加法

 3 + 2 = 5   读作:3加2等于5

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  加号

四、教师评课

课后年级全体数学老师展开了热烈的研讨,纷纷发表自己的意见和建议,并且就目前年级学生在分析情境方面出现的问题进行了讨论,商量对策。

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