时间

10月8日

地点

二（4）

课题

坐井观天

备课组长

周敏

主题

提高学生朗读对话的能力

本年段课标解读：

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”

体现主题的设计：

新教材重新建立语文知识体系，落实语文核心素养的知识点、能力点

本课的中心问题

如何提高学生的语文素养

研讨记录

教学设计

12.坐井观天

教学目标

 1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

教学重点

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点     发挥想象，理解寓意。

教学课时     二课时

教学准备     学生：课前预习课文，自学生字。

          教师：准备识字卡片，纸筒、图片、多媒体画面.

教学过程

第二课时

一、启发谈话，导入新课

上节课，我们初读了坐井观天这个故事，谁还记得这个故事讲的是谁和谁在争论一个什么问题？

朗读感悟，启发想象

1．导读第一自然段

以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（  ），小鸟落在（   ）。

出示图片，讲解“井沿”

2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3．看插图练读第一次对话，让学生自读自悟。并指导学生朗读对话。

区分生字“渴”和“喝”区别。

4．感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？

（青蛙为什么说天不过井口那么大？）

（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。

播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。

（3）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！

（4）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

（5）你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？

5、感悟第三次对话。

（1）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

（2）引导学生做个实验使学生更直观的了解青蛙目光狭隘、自以为是。

得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

（3）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

6．整体感悟，角色体验。

（1）小组合作，分角色朗读全文。

（2）选择自己喜欢的角色表演朗读。

（3）师生合作，分角色朗读表演。

（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。

四、读后悟理，理解寓意

1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

3．举一些生活中的例子，如：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

七、板书设计

 坐井观天

 青蛙：天不过井口那么大

 小鸟：天无边无际

我们：要做一个见多识广的人

研讨照片