用热情架起家校之间的桥梁

黄清扬

每个孩子都是小天使，每个孩子都该有个快乐的童年。在家庭里，他们都应该得到父母的用心呵护，在学校中，每个孩子都应受到教师的悉心教导......这些都是我们所期望的儿童应有的状态，然而实际情况并非如此。

关注学生的儿童时期，是每位教师必须明确的重中之重。

儿童时期是人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程,儿童期的教育是影响儿童一生的教育。1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”可想而知，正是在儿童期的恰当培养造就了这样一位伟大的物理学家。难怪在改革开放初，邓小平同志在科教兴国战略中就提出“教育要从娃娃抓起”。

抓住儿童时期的教育，是每位教师义不容辞的责任。

那么儿童该由谁来“精雕细刻”呢？前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基给我们指明了道路。他把儿童教育比作一块大理石，他说要把这块大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现因素。单从排列顺序上来说，家庭无可争议的被列在首位。可是鉴于当前国家的发展，留守儿童现象是极为普遍的，由此也就更容易导致家庭教育的缺失，家庭对孩子的教育热情也是同样是缺失的。这也是我作为一名班主任最担忧的一件事，可不能把孩子的教育完全撇给老师呀！

改变“问题儿童”的习惯，是每个教师期待解决的目标。

好像每个班级里都有几个“小捣蛋鬼”，他们多动、爱玩爱闹、不守纪律，这可真让老师们头疼。还有不少留守儿童，他们往往孤僻、沉默，这又让老师们感到心疼。听了这次的“崇德讲坛”师德专项培训活动，我从中获得了不少启发或许能让我从容应对以上问题。记得庞老师讲到她班上的一位留守儿童把庞老师当作自己的妈妈，这真是让人感到开心，但转瞬间又觉得难过和无奈。开心的是孩子将老师当作自己亲近的人，老师受到了孩子的认可，这是教育者的成功。难过的是孩子在家中缺少父母的关爱，以至于每天看着别的同学父母接、父母送，别人家里其乐融融的，他幼小的心灵里承受着多大的痛苦啊！这是父母的失职！所以他只得从别处寻求母爱，把亲近的老师当作自己的妈妈。而老师更多的则是无奈，觉得一己之力怎么能改变孩子的家庭状况，改变孩子的处境呢？大部分老师能做的只是在校内给孩子多一点关心，多一点照顾。然而，最优秀的老师做的肯定不限于此。庞老师不但在校内多多关心、照顾孩子，还找了时间进行了家访。家访的效果是很显著的，因为在家访后，孩子变得开朗了许多。通过这个案例，我发现，教师对教育的热情不能仅仅体现在学校里，还要体现在与家长的积极联系和沟通上，通过家校联合，才能将孩子这块“大理石”“塑造成一座塑像”。

于是，对班级里的一些“小捣蛋鬼”，我开始仔细的观察他们。班里有个小男孩真是调皮极了，上课从不听讲，下课到处乱跑，手上永远是脏兮兮的，他是最让我头疼的。同时，他也是一个留守儿童。其实在之前我就联系过他的家长，结果并没有什么用，一时间我变得无计可施。可是我不能就这样由着他，一定要把他教育好！和这个小男孩相处久了，我渐渐发现这个孩子身上的一些闪光点。他的字写的很认真，有板有眼的，不像有些孩子写的歪歪扭扭，好好培养，他将来能成为一位书法家也说不定呢！他画画也很不错，把“奥特曼”和“小怪兽”画的栩栩如生，虽然各个本子上、桌子上都让他画了个遍。但如果好好引导，或许一位漫画家就诞生啦！于是我开始不断的鼓励他好好写字，还让他给别的同学做“小老师”带大家写字，他果然安静许多，字也写得越来越好了。有时候，我还会把他的画展示给其他同学看，他也感到非常开心，也变得更听话了。其他“小捣蛋鬼”见他都这么认真了，也老实了许多，这是我未曾想到的，算是意外之喜吧！之后，我再次和小男孩的家长进行了交流，向家长介绍了孩子的优点，家长竟感到异常的欣喜，他们没想到自己的调皮孩子身上会有这么多优点。不久之后，他们还特意回来看了小男孩，小男孩特别开心，还跑过来告诉我。那一天，他学习可认真了！我接下的计划是，好好观察班级里的“小捣蛋鬼”，发现他们的优点，鼓励他们发展长处，并且积极联系他们的家长，有哪个家长不喜欢优秀的孩子呢？通过这种方式的家校联合，家长会更加配合老师，更有助于发展孩子的长处，纠正他们的不足。针对班级里的几个留守儿童，我同样要联系他们的家长，阐明家庭在孩子教育中的重要作用，一方面汇报孩子们的在校情况，另一方面建议他们常回来看看孩子，能够经常通过QQ、微信等方式和孩子进行视频聊天，多给孩子一些关爱。目前，网络普及是很广的，我要好好利用QQ和电话等等，发挥班主任的热情，多和孩子家长进行交流，促进孩子们的健康成长。

“教育从娃娃抓起”，这个“教育”离不开教师和家长的共同努力。教师的教育热情不能仅仅限于学校中，还要延伸在与家长的积极联系上，保持家庭和学校对孩子教育的一致性，给孩子们一个快乐的童年。