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立德组团队活动（二）
一、活动实录：
2018年9月27日，立德组举行了本学期的第二次团队活动。从上午第二节课开始，首先是第2，3节课全在校的数学老师在朱万成校长的带领下听两位新老师教师夏炎秋、朱琳老师上了苏教版二年级下册《5的乘法口诀》，第4节课进行了研讨活动。
夏炎秋和朱琳老师的教案：
《5的乘法口诀》教学设计
夏炎秋
一、教学目标
1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。
2.通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。
二、教学重点：理解并熟记5的乘法口诀。
三、教学难点：运用5的口诀熟练地进行计算。
三、教学过程
（一）激趣导入
谈话:小朋友，你们喜欢《西游记》吗?.上课之前我先给你们讲-一个故事，好吗?我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人对付不过来，怎么办呢？孙悟空突然灵机一动，他先拔了一根亳毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他一共拔了5根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。 提问:我的故事讲完了，那你知道孙悟空一共变出了几个猴子吗？只要你掌握了今天要学的内容，相信你一定能解决这些问题!今天我们就一起来学习5的乘法口诀。 板书课题: 5的乘法口诀。（二）新知讲解
1.创设情境,提出问题。
教师：星期天，有些小朋友一起去了公园里划船!我们一起去看一看！
提问:每只船坐几人? 2只船坐多少人? 3只、4只、5只船呢?算一算，填写在表格里。 (出示表格)
讨论交流:谁来说一说你是这么填的？表中的数各表示什么意思?
指名说一说，预设:1个5是5,2个5相加是10,3个5相加是15......
提问：你能根据表里的数，从1个5是5开始，按顺序说说几个5是多少吗？自己说一说，再集体说一说。
追问:你能列出乘法算式吗?
学生独立列出乘法算式，指名汇报。
预设:1x5=5,2x5=10,3x5=15,4x5=20,5x5=25。
2.经历过程，编拟口诀。
教师:你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗?
先在四人小组里说一说，然后请组长在练习本上写下来。
教师:哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下?实物投影展示口诀。(可以先出示错误的，再出示正确的。）
3.探究发现乘法口诀的编写特点。
教师:你们编的乘法口诀和他们组的一样吗？看一看，5的乘法口诀一共有几句呀？这5句口诀的排列、得数有什么规律吗？
引导发现1:按1个5、2个5······的顺序排列。
引导发现2:下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。
教师:知道了规律，可以帮助我们记住这些口诀，现在请你自己读一读、记一记，看看谁记得更快！
4.完成“想一想”。
5X1 = 5x2= 5x3= 5x4=
指名学生口答并说一说用了哪句口诀。
说明：只要看乘数是5和几，就要找“几五”这句口诀算。
过渡：我们一般情况下根据口诀可以说出几道乘法算式呀？那你能根据两道有联系的乘法算式说出相应的乘法口诀吗？试试看。
巩固练习
看算式想乘法口诀。
大转盘游戏，想口诀，说得数。
口算得数，比比谁算得快。
出示第一幅直线图，说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几。
学生画一画，交流画法，师PPT演示并说一个3是3,2个3是6···
5个3是15，再让学生说说跳了几个3，跳到了几。学生填写算式。
出示第二幅直线图，说明小兔也跳了五次，请学生画一画，列出算式。
教师读题，学生列式计算。
提问：求跳绳的有多少人列式是怎样想的？
7.联系生活
今天我们一起学习了5的乘法口诀，其实啊我们生活中也有5的乘法口诀。
比如我们一周上几天课？那三周上几天课?
一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星等等。
老师这里有一首大家已经学过的古诗《春晓》，哪位同学起来给大家读一遍?你能快速计算出这首诗有多少字吗?
春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.
你是怎样计算的? (每一行有5个字，共有4行，所以有20个)
8.真棒，那现在你们能回答老师一开始提出的问题了吗？孙悟空一共变出了几个猴子来帮忙呢？
同学们学得真好，为了奖励大家，老师和大家一起来玩一个游戏。
9.游戏:
现在请伸出你们的小手，让我们一起合作。
一五得五，一边伸出一只手;二五一十，一边伸出两只手;
15用两只手表示够吗?不够，怎么办?小组合作呀。下面就请小朋友四个人一组，一起合作用手指表示: 5、10、15、20、25。 一会儿来黑板前给同学们演示一下。
提问:你们是怎么表示这些数字的?谁愿意给我们大家汇报一下。
四、课时小结
1.本节课我们一起学习了5的乘法口诀:
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
2.①在编口诀时，如果积是两位数，要把积前面的“得”字省略。 ②口诀要用汉字书写。
最后, 让我们伸出小手,在儿歌中和大家说再见吧!一只手, 一个5, 一五得五；两只手,两个5,二五一十；三只手,三个5,三五十五；四只手,四个5,四五二十；五只手,五个5,五五二十五。
今天的课就上到这里了，让我们一起和后面的老师说再见吧！
5的乘法口诀
朱琳
教学目标：
经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.在学习过程中，体会学习乘法口诀的意义，感受数学的简洁美和应用价值。
教学重点：编制并灵活运用5的乘法口诀
教学难点：理解每句口诀的意义。
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课
1.出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）
2.每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
一起数1个5,2个5,3个5……那我们再来5个5个的数一数。
我们都知道人有两个宝，双手和大脑，这节课老师希望我们带着这两个宝贝一起学习今天的内容5的乘法口诀。
二、创收情境，编写口诀
周末，天气晴朗，小朋友们一起相约去公园游玩，你瞧，他们现在在干什么？（划船），我们仔细观察他们游玩的画面，你能知道什么？你能提出了哪些数学问题？
请同学们数一数，算一算，填在表格里。
船的只数
1
2
3
4
5
人数
10
请同学来说说，你的填写情况。
（2）编写5的乘法口诀
①观察表格，一只船上有5人，同学们是怎样想的？2只船上有10呢？
你能结合以前的学习，为它编口诀吗？
这句口诀可以怎样理解？
每只船坐5人，也就是有几个5？
预设：1个5是5，就可以写成1×5=5 一五得五；
2个5相加就是10，可以写成2×5=10 编写：二五一十
小结：在编写口诀时，较小的数在前，较大的数在后，积是一位数时说几几得几，像“一五得五”；积是两位数时直接说这个数字，就像“二五一十”。
②问：结合前面的学习4的乘法口诀经验和填表过程，你能编一编5有关的其它乘法口诀吗？请两人一组，说一说填一填完成29页上的相应内容。
问：请同学们来介绍你编的口诀，编写时你是怎样想的？
③观察这些口诀，你有什么发现？
3个5是15，就可以写成3×5=15
编写：三五十五
4个5是20，就可以写成4×520
编写：四五二十
5个5是25，就可以写成5×5=25
编写：五五二十五
你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
总结：同学们真聪明，自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。每相邻两句结果都相差五。
三、练习巩固，拓展升华
抢答，看谁是答题小能手
想想做做第二题
你是怎样想的？
2.根据乘法口诀写出两道乘法算式
一五得五：
二五一十：
四五得五：
五五二十五：
3.我是小小裁判员（想想做做第4题）
小兔子和小青蛙正在比赛谁走得快，你能帮忙裁判下谁会获得最后的胜利吗？为什么？
（1）数一数，青蛙一次跳几格，你是怎么数的？跳5次你能画一画吗？用乘法算式怎么表示呢？
（2）你能用同样的方法来数一数小兔一次跳了几格？跳5次怎么画？再用乘法算式写一写。
4.想想做做第5题
划完船，小朋友们又在草地上玩起了跳绳和拍皮球。从图中你知道了哪些数学信息？求跳绳的有多少人列式是怎样想的？求一共有多少人为什么用加法？跳绳和排球的表示几和几？列式时有什么不同？为什么？
回顾：请小朋友看图想一想，求这里的一共的人数，要先算什么，再用什么方法算一共多少人？
5.古诗里的数学
玩完游戏，小朋友玩起来了背诗游戏，我知道小朋友们在一年级已经熟读了很多古诗，你有没有背过这首古诗呢？我们一起来读一读，背一背。其实啊，我们的语文里面也有数学的影子哦？
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（1）你们能算出这首诗有多少个字吗？
（2）加上题目有多少个字呢？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你学会了什么？
今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。
五、板书设计
1个5 1×5=5 一五得五
2个5相加 2×5=10 二五一十
3个5相加 3×5=15 三五十五
4个5相加 4×5=20 四五二十
5个5相加 5×5=25 五五二十五
三、研讨记录:
四、教师风采：