三年级数学组内教研一

一、活动实录

2018年3月6日，上午第一节李丽琼在三（4）班为我们展示了一堂精彩的数学课《24时计时法》，三年级数学老师参与了听课和评课。

二、教学设计

24时计时法

   李丽琼

教学内容:苏教版三年级下册P51、52

 教学目标:

 1.结合具体情境，使学生在自主探索、合作交流中，初步理解24时记时和普通记时法（12时记时法）。   

  2.能在具体情境中学会用24时记时法，并能弄懂24时记时法和12时记时法的区别与联系。

3.学生在观察、联系生活实际等数学活动中，会两种记时法之间的转换，并积累一些数学经验与珍惜时间的习惯。

教学过程：

（一）新内容的前期铺垫1、感受感受一天的起始为“0”时（视频导入春晚倒计时）2、明确一天是24个小时3、时针一天转2圈4、那就会在钟面上出现2个相同的表现方式图片（钟上都8时）：可是一个是升旗的画面，一个是入睡的画面。

（二）探究为什么会有这种情况？

1、学生自主探索，先自己思考，然后和同桌交流自己的想法与看法。2、相机总结出两种不同的记时方法，并总结比较出两者的不同与联系。

2、对于孩子们的观点进行整理并相机板书

3、对于特殊时刻：0时，12时，24时进行简要的说明

5、联系生活实际，介绍生活中见到24时的例子

（三）巩固练习完成书上的想想做做各题

（四）总结：谈今天的学习收获

三、教师评课

李老师：新知识的学习必须充分建立在学生的知识经验和认知水平基础之上。关注学生的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命的活力。关于“24时记时法”，学生们在实际生活当中，已经积累了很多经验，老师在这节充分依托了学生的生活经验。在课的引入部分，充分创设了“小明一天的生活时间表”情景，配上插图，激发了学生学习的兴趣，还体现了这节课的重、难点。

耿主任：为了演示24小时整个完整的过程，老师一边用课件出示让学生观察，用自己的语言描述每个时刻，特别是有意强调了晚上，凌晨，中午，下午等重点词语，而且把时间轴用卡纸拉成一条直线，展示在黑板上，让孩子们在上面找不同的时刻，并且普通计时法和24时计时法相对应，同时老师在教学的过程中强调，从零时到某时时针走了几大格，就是几时，学生在以后的表述过程中有法可依。随后出示的两圈数字的种面，学生每个时刻的两种表述，让学生感受下午2时就是14时，晚上8时就是20时~~~这样引导学生自主归纳两种计时法的互化方法，善于发现规律并加以概括是一种很重要的学习本领。

张老师：春节晚会倒计时让学生理解了晚上12时就是24时，即使一天的结束，又是新的一天的开始，所以这个时刻既可以说是晚上12时，24时也可以说是0时。老师不仅在比较的过程中让学生体会到24时计时法的清楚简洁，而且能联系生活，让学生说说24计时法在生活中的用途让学生产生学习和拓展的欲望，产生学习的兴趣。

邢老师：老师在教学中的每一个环节，都从学生的角度着想，把观察、思考、讨论、合作、质疑的权利交还给学生，让学生真正成为学习的主人，同是，也决不放弃课堂“平等中的首席”的责任，尊重学生的思路而又高于学生的思路，不断地引导学生发展，教师成为创造“创造精彩的人”。