时间

5月23日

地点

一年级办公室

课题

笔算两位数加两位数（进位加）

备课组长

朱琳

主题

加强算理和算法的有效联结

本年段课标解读：

《数学课程标准》指出注重发展学生的运算能力。淡化数量程度的要求，注重选择正确的运算方法，准确得出运算的结果的能力。使理法有机结合。学习数的运算的过程，就是发展逻辑思维的能力的过程。不仅要关注结果，更要关注思维的过程，也就是掌握算理的过程。结合学生的年龄特点和思维发展水平，理解算理。低年级借助童话、故事、冒险等情境。

体现主题的设计：

5.竖式：   

［提问］师：还有什么方法可以计算34+16的得数？——笔算！对了，笔算也是一种非常好的计算方法，小朋友们赶紧试一试。

［交流］师：请一位小朋友来说一说怎样列竖式计算

生：先算个位4+6=10

师：10怎么写呢？（个位写0，十位写1）

师：“1”写在哪里？请一位小朋友上来指。（十位的右下角）“1”为什么要写在这里（表示1个十）

师：你能从小棒图和计数器图中找到这1个十吗？（上来指一指）

［完善板书］师：哦，我们一般要将这1个十写在十位的右下角，为了和原来十位上的数区分开来，所以要写小一点（慢）。这个过程我们可以这样说：“个位4+6得10，向十位进1，个位写0。继续说。生：再算十位，3加1得4，4加1得5.所以得50。

［巩固算法］师：谁能来完整地说一说笔算34＋16得过程？（两三位学生说）

 同桌互相说一说

本课的中心问题

加强算理和算法的有效联结

研讨记录

教学设计

［复习导入］

1. 复习笔算（两位数加两位数），回忆笔算的方法

  3  4                      

                     2  3

＋1  4                       ＋1  2

学生板书，集体核对。

提问：笔算两位数加两位数有什么要注意的地方吗？

生:个位和个位对齐，十位和十位对齐

  从个位算起

2. 

两位数加两位数的笔算

揭题：

今天我们要继续学习  （贴课题）

 ［学习例3］

1. 图意：    

师:课前我们欣赏了喜羊羊和灰太狼，从图中你知道了什么，要求什么？

生:狼族：灰太狼有34块蛋糕，红太狼有16块蛋糕，求一共有多少块蛋糕？

2. 列式：     

师:你能列出算式吗？

生:34+16=

3. 探索算法：

师:34+16等于多少呢？应该怎样算呢？你可以用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，然后把你的算法记录在练习纸上，等会我们来交流，现在开始。

4. 交流：   

①小棒：（学生边摆边说）生:先摆34，再摆16

师:这位同学摆的好吗？好在哪里？（应该怎样摆更好一些）

生:摆的好，捆对捆，根对根

师:继续

生:先算4+6=10（边说边捆成一梱）

师追问：这1捆要放在哪里？（放在捆的下面）

生:再算30+10=40.40+10=50

师:你现在知道这5个十分别从哪儿来的了吗？（手指投影）

生:3个十是34的十位，1个十是16里的十位，还有1个十是个位上4+6满十进过来的1个十。

（完善板书）：老师也想在黑板上摆出小棒图， 我们一起来看。先摆出34，再摆出16，对齐，个位上4加6得10，捆成一捆，10个一是1个十，得数是50.

②计数器：生:先拨34，再拨16，（个位满10颗珠 （学生拨）  子怎么办？）个位满十退回换成十位上得一个十得50。

师：这一颗珠是怎么来得？

生：个位满十，向十位进一。（个位满10颗珠换成十位上得1颗珠）

（老师拨）师:我们一起在黑板上再来拨一拨

板书      先拨34，再拨16，个位满十，去掉，向十位进1表示1个十，合起来是50，

③口算：  

师：还有一些同学将他得算法记录了下来，你能看懂吗？（请这位小朋友来说说）（投影） 生：先算个位4+6=10，再算十位30+10=40， 最后算40+10=50

师：追问：这个“10”从哪儿来的？

生：是个位上4+6得来的。

师：真了不起！这么难得算式你都能口算出来，老师要奖励你一颗星。

④对比： 师：小棒、计数器和口算这三种方法，仔细观察一下，有什么相同的地方吗？

生：都是先个位和各位相加，十位和十位相加，再把这两个得数相加。

师：个位上4+6满十，向十位进一，十位的结果就多一个十。

5.竖式：   

［提问］师：还有什么方法可以计算34+16的得数？——笔算！对了，笔算也是一种非常好的计算方法，小朋友们赶紧试一试。

［交流］师：请一位小朋友来说一说怎样列竖式计算

生：先算个位4+6=10

师：10怎么写呢？（个位写0，十位写1）

师：“1”写在哪里？请一位小朋友上来指。（十位的右下角）“1”为什么要写在这里（表示1个十）

师：你能从小棒图和计数器图中找到这1个十吗？（上来指一指）

［完善板书］师：哦，我们一般要将这1个十写在十位的右下角，为了和原来十位上的数区分开来，所以要写小一点（慢）。这个过程我们可以这样说：“个位4+6得10，向十位进1，个位写0。继续说。生：再算十位，3加1得4，4加1得5.所以得50。

［巩固算法］师：谁能来完整地说一说笔算34＋16得过程？（两三位学生说）

 同桌互相说一说

［试一试］：65+28

［出题］： 师：像这样得两位数加两位数你会算了吗？想不想再来一道？

［估一估］师：先估一估65+28得数是几十多？为什么？

           生：（快，多叫几位同学回答）九十多，个位满十要向十位进一，所以十位多一个十。

［计算］师：小朋友们估得对不对呢？自己动笔用竖式算一算。（练习纸）

［交流］  ①正确答案（投影）：对吗？请这位同学来说说计

进位加

             算过程。

②错误资源（投影）：

错在哪？

（个位满十没有向十位进1）

师：所以说满十进1得这1个十非常重要不能漏，请有错误得同学改一改

［对比揭题］

师：比较一下，今天学习得两道竖式和之前学习得两位数加

两位数，它们在计算得过程中有什么不同得地方？

生：今天学习得两位数加两位数，个位相加满十了，就要向十位进1。这样得加法我们把它叫做

［练习巩固］

师：小朋友们学习得真不错，接下来，请大家跟着老师一起进去闯关游戏，比比谁是学习最好得小朋友。

［第一关］：海底世界

［出题］ 左边鱼缸里有多少条鱼？右边鱼缸里有多少条鱼？

  1  4                    

                      2  3

＋2   7                       ＋2  8

［计算］  

［第二关］：火眼金睛（改错）

［出题］   师：同桌讨论一下下面三道竖式计算正确吗？如果有错错在哪里？

［交流］

［第三关］：小动物们回家

［课堂小结］本节课我们主要学习得内容是什么？在两位数加两位数得笔算过程中要注意什么？

研讨照片