水无定型，教无定法

”5月8日，本学期的第六次语文教研活动，在录播教室顺利展开。本次教研活动，由六年级的巫老师执教《孔子游春》一课。

《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水教导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。

在教学时，巫老师重点抓住两个段：一个是第2自然段，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！”引导学生进行发散仿说，“盛开的鲜花是她灿烂的笑容”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。另一个是第8自然段，领悟孔子论水蕴含的深意，是教学的难点。为攻破难点，巫老师启发孩子在生活中寻找“真君子”，学生说出了很多关于君子的名言警句“裙子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子一言驷马难追”等等，学生通过自读自悟，于不知不觉中体悟到孔子话的真谛，并在感情的层层深化中让“真君子”形象慢慢地树立起来。接着巫老师让学生填补空白：“善施教化后的省略号，神略了什么？你能合理补充吗？“水满自溢，它好像懂得知足常乐。”“水清澈透明，它很清白廉洁。”“水百折不挠，它很有韧性。”……通过学生的补充，君子的形象具化了。与此同时，在学生的内心也留下了深深的烙印。潜移默化中，也对学生进行了教育——要做像水一样的真君子。

巫老师的这节课，展示了高年段语文教学的特色，巫老师如行云流水般自在洒脱的课堂风格，也给听课的每位老师留下了深刻印象。我们的语文教学也如孔子论水一般，水无定型，教无定法，然上善若水任方圆。

一番研讨过后，几位外出培训的老师，又对在场语文教师集中进行了二次培训。听她们或感慨，或激动，或佩服，或认真的侃侃而谈，让人不由地再现了当时听课会场上的一幕幕精彩画面。希望我校老师也能够像她们一样，抓住培训机会，多学习多尝试，将新的思想新的理念不断融合到自己的教学实践中去。

教师教案：

《孔子游春》第一课时教学设计

教材分析：

《孔子游春 》生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水论水”、“师生论志”的活动是非常和谐的，从中既能感受到文章语言的优美、内容场景的鲜明，也能使学生从中得到人生的启迪。尤其“观水论水”部分，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。

教学方法：

    抓住一个“水”字，把握课文由看水、论水、言志几个有机部分组成，通过朗读感悟孔子的宏论，进而走进孔子高尚的精神世界。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，初通课文脉络。

2、引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。体会孔子关于水的一番宏论。

教学过程：

一、由春谈起，导入新课

1、谈话春天，板书：春。同学们，看到这个“春”字，你会想起哪些与春天有关的词语、诗句或精彩片段呢？

2、春天就是这样生机勃勃、多姿多彩的，美好的春天正是外出踏青，游玩的大好季节啊。（板书：游）游春是什么意思？

3、2500多年前啊，有一位古圣贤也外出游春了，看我写他的名字，板书：孔子。谁知道孔子？

4、这节课就让我们穿越时空，来到2500年前的这个浓浓的春日里，随孔子一起去游春，在游春的过程中寻找孔子的智慧。

二、初读课文

1、检查预习

2、有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”，这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字。

3、自由朗读课文，想想课文是围绕哪三个字的？

三、欣赏泗水春景

1、过渡：2500年前的泗水河畔到底是怎样的一副美丽春景呢？

（出示第2自然段内容）

2、指名读。

3、这样的景色，大家觉得美吗？美在哪里？

4、明明是春风，这里把它看成——（生补充）；明明是大地，这里却成了——；明明是太阳，就成了——……

5、瞧！这就是比喻的魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！大家再自由读一下这优美的语句！

6、师：然而文中的一个符号告诉我们大自然的美景不至于此？哪个符号？

让我们张开想象的翅膀，学着作者也来赞一赞这伟大的母亲吧！出示：绵绵的春雨是她甘甜的乳汁；

粉红的桃花是她          ；

          是她          。

7、是啊，多么生动的语句！同学们都有一双善于发现美的慧眼。优美的句子，醉人的春光！让我们的思绪再次回到2500年前，把泗水河畔美妙的春景读出来！

（配乐齐读第二自然段  ）

四、感悟孔子宏论

过渡：泗水河畔春意浓浓，孔子面对司空见惯的流水，他的内心又是什么样的呢？常言道“言为心声”，了解一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。我们来看看孔子的语言，就会明白孔子心中的想法。

（出示第8自然段内容）

3、大家读一读。在孔子眼里，水是什么？（板书：真君子）何谓君子？我们生活中也常说一些有关君子的话，你知道哪些？

“君子”是指品德高尚的人。“君子一言，驷马难追”“君子坦荡荡，小人常戚戚。”“君子之交淡如水”......

4、孔子认为“水是真君子”的理由是什么？

自由读，找一找，说一说。

师相机板书： 有德行  有情义  有志向   善施教化

5、默读这一节，水的哪一种品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的优秀品德呢？

批注提示：抓住关键词语，联系学过的课文和生活经历，写一写你的理解和感受。

A、自主学习

B、交流反馈：

（1）水有德行

从“哺育”一词看出了水的德行。因为“哺育”这个词一般是形容母亲的，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚。

联系课文《长江之歌》的句子来体会水有德行。

师：是啊，没有水就没有人类，请你来把这句话再好好读读！

（2）水有情义

投影出示图片:学生观察后，交流：水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！

师：谁能把这种情义读出来？

（3）水有志向

水的志向是流向大海，为此，她穿山岩，凿石壁，可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的，遇到许多艰难险阻，但她不畏困难，勇往直前，朝着理想奔去。这就是流水的志向！同学们，我们谁来试着读出这柔弱的水，它的刚强！（练读、齐读）

（4）水善施教化

从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。

万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮。

师：孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。孔子和流水一样，善施教化，都有着高尚的情操，谁来把流水的这一品质读一读？

师：水具有君子的德行、情义、志向、善施教化，所以把水称为“真君子”。

6、 水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗？还有什么优点？仿照书上的句子练说：

水清澈透明，一望而见底，它好像      。

水                    ，它好像有毅力。

水                    ，它好像      。

选择其中一句说一说。

7、 同学们，孔子这一番关于水的宏论是说给谁听的？他有什么目的呢？

用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子

你认为孔子是个怎样的老师呢？循循善诱、充满智慧

四、总结

面对孔子的谆谆教导，弟子们感悟到了吗？下节课我们来一起学习11~19节，看看孔子的弟子们有什么收获。

板书： 23、孔子游春

春     水      人

有德行

有情义

有志向

善施教化   

教师风采：

听课情况：

研讨情况：

二次培训：