本次活动意义深远，由横溪小学彭紫薇老师执教二年级《虫虫虫一》，教学思路清晰，导入部分“能导能收”。抓住“昆虫”这一条主线路，将自己也变成一只昆虫，也从多种角度找寻昆虫特征。语言干练，基本功扎实，学生能快速表现出自己想要描绘的虫子，艺术素养也很高。

教学设计：

教学目标：

知识与技能：通过音像和图片的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形状特征。

过程与方法：能够抓住虫的特征进行表现，并能够运用各种方法创作出有趣的装饰虫。

情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力。

教学重点：了解虫的特征，并能表现出来。

教学难点：用点、线、面创作虫图案，并合理构图。

教学过程：

一、观看短片，激发兴趣

1. 观看《昆虫总动员》电影片段

师：短片中的主人公都是什么？用一个字来回答。有哪些虫呢？

2. 揭示课题。今天让我们来一起学习《虫虫虫》

二．创设情境，欣赏图片

师：听说我们班要学习《虫虫虫》这一课，刚刚短片中的主人公“黑蚁大队长”非常兴奋，争着要当我们的讲解员，带领我们一起去探索虫的世界。让我们跟上黑蚁大队长的脚步，赶快出发吧。

1. 蚂蚁能预知天气。

2. 七星瓢虫被称为活农药，它的壳是圆圆的。

3. 蜜蜂爱群居，它们有自己的社会，有国王和士兵。黄白相间的花纹真好看。

4. 蝴蝶是美丽的象征，它的翅膀图案变化多端、色彩丰富。

5. 蜻蜓有两只大复眼，腹部细长。对农作物有好的作用。

6. 螳螂前臂像锯子，粗壮而锋利。

7. 蝉是大自然中的歌唱家。

8. 天牛有很长的触角，常常超过身体的长度

师：大自然真神奇，昆虫的种类繁多，有100多万种，每只虫都有各自的特点。

三．探索发现

师：看来我们的小朋友都是火眼金睛，我要给同学们增加点难度

1. 游戏：拼一拼

师：这里有一些昆虫的碎片，你们可以来拼一拼吗？看看谁能把这些美丽的昆虫都拼出来。

仔细看，这些虫子被分成了几个部分？分别是什么？

总结：头部（触角、眼、口器） 胸部（足、翅） 腹部

2. 教师示范

师：只要我们抓住昆虫的特征，就能画出生动的虫。

3. 小练习

师：下面我们一起来练一练，画一画你喜欢的虫，只需画出外轮廓。注意不同的虫的外形特征、构图。

4. 讲评作业。

四．创作

 师：大家把我的朋友们都画的非常的好，电影《昆虫总动员》即将开拍第二季，趁这个机会想邀请小朋友们为我们第二季画一些宣传画。

要求一：虫虫要有一件漂亮的衣服。要求二：.有故事、有背景。

 师：怎么装饰这些昆虫呢？

1. 欣赏大师作品

2. 欣赏其他小朋友的作品

总结：三个好朋友：点、线、面

虫虫们会发生什么故事呢？想一想

3. 教师示范

4. 作业：为电影《昆虫总动员》第二季设计一张宣传画。

五、展评

《昆虫总动员》第二季发布会马上开始了，你最喜欢哪幅？为什么？

六、拓展

师：大自然除了有这些昆虫，还有一些我们不常见的虫子。我们一起来看一看。

1.欣赏远古时期的虫

（1）二亿万年前的巨脉蜻蜓，翼展1米

（2）二亿5五千万年前约85厘米的三叶虫

2.欣赏肉眼看不到的虫

（1）虱子

（2）蚜虫

（3）螨虫

师：大自然真奇妙，只要我们认真观察就能发现其中的神奇之处。小朋友们可以多拿起我们的画笔将他们记录下来。

   湖熟小学陶丹老师执教四年级《故宫的“老房子”》，聪明的选择了故宫这个侧重点，为整节课奠下基调。以极具时代气息的聊天对话导入，以及文创、邮件等一系列贴近学生现实生活的工具，引领课堂。巧妙掌握了课堂重难点，学生的思维能够一直跟着老师走。师生之间互动性很强。作业展示效果很好，层层递进地讲解深入学生的内心。

教学设计：

一、教学目标：

1、通过欣赏、观察图片，能从外形、结构和装饰来认识故宫建筑的屋顶；从门、窗、墙、柱了解故宫建筑的独特魅力。

2、能通过绘画的方式表现故宫建筑的屋顶及其下部建筑。

3、通过学习，感受故宫建筑的庄严与辉煌，了解中国传统的礼节文化。

二、教学重点与难点：

教学重点：从形状、结构、装饰认识故宫建筑的屋顶；从门、窗、墙、柱了解故宫建筑的风格特点。

教学难点：综合运用线条、色彩、造型等美术元素表现故宫的老房子。

三、教学准备：

教师准备：PPT、白纸、作业纸、彩笔、磁铁

学生准备：彩笔、勾线笔

四、教学过程：

一、导入：

1、故宫博物院开文创店了（PPT展示文创图片）。

2、（PPT展示）与故宫淘宝店设计师的微信聊天记录：

最近在筹备新的产品——故宫“老房子”系列的文创贴纸，想请小设计师们帮忙设计一下。

3、揭示题目：故宫的“老房子”

二、设计调研：

故宫淘宝店的设计师为我们准备了一些资料，帮助我们更好地进行设计：（PPT展示太和殿、天坛两座典型建筑的图片）原来故宫的“老房子”是指故宫的建筑。

1、资料中这些中国古代建筑最有特色的地方就在于其屋顶样式（板书：屋顶），你能看出来它们的形状（板书：形状）是什么样的吗？（用几何图形概括）

太和殿（庑殿顶）：梯形（正面，平行透视）

        梯形和三角形的组合（成角透视）

天坛（攒尖顶）：帽子形/银杏叶形（正侧面一样）

2、那么你了解这些故宫“老房子”屋顶的结构吗？（板书：结构）

      庑殿顶：一条横着的正脊和四条垂脊，夹了四个面。

      攒尖顶：屋面在顶部交汇为一点，形成尖顶。 （攒尖顶常用于亭、阁、塔等建筑）

3、了解完结构后，我们再来看看故宫“老房子”独特的屋顶装饰风格（板书：装饰）。

      （1）庑殿顶（皇家殿堂）：屋脊上排列着神兽，“五脊六兽”；金黄色的琉璃瓦片，顺着屋檐的结构有序排列，显得庄重辉煌（PPT展示图片）

      （2）攒尖顶（祭祀场所）：屋顶尖顶处聚成宝顶，三重檐均铺有深蓝色的琉璃瓦，显得庄严肃穆。 

4、第一次作业：用简单的线条快速勾勒出你想画的屋顶，可以是单檐也可以是双檐。注意要添加上瓦片和神兽。

      5、从上往下看，故宫“老房子”屋顶下面还有——下部建筑（板书：下部建筑）包括：墙、柱、门、窗和基座。

        墙、柱：中国红

        门、窗：重复、规则的花纹

        基座：汉白玉基座

        6、第二次作业：继续用简单的线条快速添画完整故宫“老房子”的下部建筑。

       三、设计图稿：

1、资料看的差不多了，我们也可以来画一画设计图。首先，看看老师的设计，教师范画（以成角透视的重檐庑殿顶为例，先用勾线笔勾勒出屋顶，再添画上下部建筑，最后用油画棒快速铺上颜色。）

2、学生第三次作业：在教师准备好的白色作业纸上画出完整的故宫建筑，要求满沟图，颜色搭配符合故宫特色。

教师巡视指导。

四、展示与评价：

故宫设计师发来微信，表示已经将学生设计图做成广告在网上发出，请网友为自己喜欢的作品投票，最后选出得票最高的作品制作成贴纸。（请学生互评、自评，谈谈自己最喜欢哪件作品，为什么？）

五、拓展与延伸：

中国古代建筑的屋顶还有很多种，不同的屋顶有不同的等级规格，这也可以看出我国自古以来重视礼节、礼仪，是礼仪之邦。在了解、传承民族传统文化的同时，也可以结合当下的生活进行创意性的传承。

  禄口中心小学杨綪老师执教的五年级《藏书票》，教学思路清晰，语言简练，课前准备很丰富，选用了效果很好的材料辅助教学。课堂训练有素，掌控能力非常强，还创新利用手机与PPT屏幕的投影技术，巧妙转换课堂视角。实时观看到学生们的作业进展情况，以及细节之处。作业效果非常好，装饰性很强。是一节让我们收获很大的课。

教学设计：

教材分析与学情分析：

本课主要是让学生认识藏书票，感受藏书票源于生活，是作者经过对生活的观察和感悟，设计创作出的一种美的表现形式。进一步培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

本课学习主体为五年级孩子，这个年龄段学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏书票》一课的设计，有利于将这一年龄段学生的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。

教学目标：

知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

能力目标：学会用海绵纸拓印等形式制作藏书票。

情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。

教学重点：

掌握藏书票的构成及制作方法。

教学难点：

设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。

教学过程：

一、导入新课

1、创设问题情境：同学们，老师前段时间买了一本自己喜欢的书，可是老师没有做任何的标记，于是和别人的书混起来了，你们有什么办法让我买的新书和别人的书区别开呢？

生：写名字、做标记、画图案···

师：老师和你们一样，也喜欢看书，遇到自己喜欢的书会贴上一个小小的标志收藏起来，大家和我一起来看一看吧！（引导学生观察这种小型版画），介绍这种将图案和文字结合到一起的艺术品交“藏书票”又叫“版画珍珠”、“纸上宝石”，这时板书“藏书票”，引出本课内容。

（设计意图：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。）

二、艺术探究

1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。

（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）

教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。

（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书）

教师介绍：这枚书票贴在1910年出版的《京张路工摄影》集中，画面为一古代书生在满室书卷中夜读的情景，具浓厚的书香之气和中国古典文化神韵，是一枚构思巧妙与藏书主题紧扣和契合的书票。图画工致精美，上方“关祖章藏书”五字，秀逸刚劲。　  

2、探究学习——藏书票的文化内涵

1）、欣赏藏书票，带领学生学习欣赏藏书票的文化内涵

引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。

教师总结：（边说边黑板示范张贴）

a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）

b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 内容可以是：人物、动物、植物、景物、其他。

c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。

d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案   文字   EX-LIBRIS）

　（设计意图：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。）

3）藏书票的形状

外形不受限制，根据立意可方可圆或是随形，使画面的效果更加丰富。

设置拼贴藏书票环节，让学生在拼贴中直观感受藏书票图案和文字的结构，让图案和文字在方寸之间和谐统一。

（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）

3、设置游戏闯关游戏

第一关：感受线条

学生在其中一张海绵纸上用不同力度刻画线条，感受线条的凹槽和力度的关系。

第二关：学习“反字”

藏书票制作时文字反写是最大的难点，让学生在硫酸纸上写出拉丁文EX-LIBRIS和中文，将硫酸纸翻过来，就是较为直观的反字。

第三关：制作藏书票

直观演示——藏书票的制作（微视频）

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

老师边播放讲解藏书票的海绵纸的制作方法：

（1）、直接在海绵纸画出自己想设计的图案（注意力度，要有凹槽）

（2）、将图书覆盖在印版上，拓印。

三、尝试与设计

我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。

设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。 

学生创作，教师巡视指导。

（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务）

四、评价

将自己制作好的藏书票贴在教师事先准备好的相框中，进行展示

2、作业点评：

A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？

B、互评：学生从构图、图案立意上进行评价

C、最后教师进行点评小结。

3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。 

（设计意图：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。）

五、课堂小结：

今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。

（设计意图：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）

   上午三节课上完以后，由南京市学科带头人诚信小学的何建宏老师作主要点评，何老师对三位老师的教学水平给予高度肯定，充分体现了各年龄段特点，有自己的风格。并鼓励我们更多的美术老师多交流学习。“走出去”很重要，这样才能享受到各种优质资源，不断提升我们自己素养。我校各领导也相当重视此次活动，尽心尽力承办好，力将活动办得圆满。何老师也对我们禄口第二小学学生的艺术素养给予了肯定，校园艺术氛围浓厚，学生专业素质高，绘画和动手能力强。

   下午第一节课，由诚信小学何建宏老师执教的三年级《站起来 站起来》，让我们对课堂有了更多的认识。这是一节手工课，学生和老师之间互动融洽，学生学习兴趣浓厚。探究学生的动脑动手能力，思维拓展。用“梯队问题”引导学生，并加入情感元素，升华课堂。给我们日后的教学提供了很好的示范引领作用。

   随后，何老师就《“现代”与“传统”融合：互联网＋背景下小学美术生长性课堂教学的必然选择》作讲座。让我们学会并创新利用网络电子相册制作和收集学生优秀作品，利用微课点亮课堂。钻研教材，多学习和吸收好的资源，提升自身教学能力，形成自己的上课风格。抓住其中的一个点，展开有效教学。并对论文、案例等教科研方面发表了自己的经验之谈，让我们受益匪浅。

教师签到

教师签到：

研讨记录：

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