时间

3月12日

地点

办公室

课题

《少年王勃》

备课组长

金晔

主题

少年王勃第一课时

本年段课标解读：

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”针对这一目标，我在指导朗读中，强调对关键词语、提示语的理解，让学生结合具体情境来理解，并让生读出感情。感受王勃是怎样一位奇才？课标中也提出“阅读是个性化的行为”，因此在教学中应充分尊重学生的理解与感受，逐步培养学生创造性阅读的能力。

体现主题的设计：

    这篇课文主要围绕从哪些地方可以看出王勃是个奇才而展开？因此我围绕这个问题进行了自主学习、小组讨论，让学生感悟王勃的形象。

本课的中心问题

通过精读课文体会王勃是个奇才，具体表现在哪里？

研讨记录

教学设计

一、揭题导入，简介背景

同学们，古代的诗词歌赋等文学作品是我国文化艺术的瑰宝，一些文人小小年纪就表现出了非凡的才能，我们曾经认识了两位七岁小诗人，一位是唐代的骆宾王，他七岁就写出了“鹅，鹅，鹅，……”（引背），还有一位是宋代的寇准，他写的《咏华山》还记得吗？“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”（引背）

今天，我们再来认识一位少年——他的名字叫王勃。见书上插图。

板书：少年王勃（指导字词：少年 王勃） 

简介王勃资料：因为他才华出众，在当时与骆宾王、杨炯、卢照龄并称为“初唐四杰”，而且还是四杰之冠呢。他14岁就写成了千古传诵的名文——《滕王阁序》。（出示，读准生字读音）

二、初读课文，感知内容

1. 自读课文，读准字音，读通顺句子，思考课文讲了件什么事？

2. 指名分小节读课文。

  相机板书词语：宴会  姓阎  都督（指导写字，释义：古时军事长官。）

课文讲了件什么事？（少年王勃途经滕王阁参加宴会时，写下《滕王阁序》的故事）板书：滕王阁序    看插图

读了这个故事，你觉得王勃是个怎样的人？（有才气、才华横溢、才高八斗……）

课文中，宴会的主人，一位姓阎的都督是这样称赞他的——“奇才！真是奇才！”（板书）

·相机学习生字词： 奇才（具有杰出才能的人）

三、研读课文，感悟品味。

1. 是啊，王勃6岁就能写文章，14岁就考取进士，真是很有才气。

在课文中，从哪里看出王勃是个“奇才”？

让我们再次走进课文，读读、想想，把有关的词语和句子划出来，读出自己的感受。

2. 学生自由读课文，思考，老师巡视指导。

3. 交流：

①王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

抓住“胸有成竹”、“文思如泉”、“笔走如飞”、“不一会儿”等词语感受王勃动笔前信心十足，创作时才思敏捷，才华横溢。

指导朗读。

②重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”

为什么不敢答应？（当场写庆贺文章，很有难度；在都督面前，生怕说错写错……）

“参加宴会的人很多”（都督的官职大，地位高，能受邀前往的都不是等闲之辈。可他们却不敢答应）

小结：通过和客人的对比，我们感受到了王勃真是才华出众呀！

③当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

★理解“拍案叫绝”。

案，桌子。绝，独一无二，没人能赶得上。（给出四个义项选择）

★指导朗读。（用动作，语气表现出“拍案叫绝”，从都督的赞赏中体会王勃的才气。）

5. 都督为什么而拍案叫绝？

  （为那句佳句写得又快又好。）

6. 这个句子好在哪里呢？我们先来读懂诗句的意思。请大家自己读读课文3、4两节。找找相关的内容，自己试着读懂这个句子的意思。

（学生自由读悟）

①你读懂了哪些意思，可以是一个词语，也可以是一个句子。

（学生自由说）

·重点指导“落霞”、“孤鹜”、“齐飞”、“长天”的意思。

②师生对读。原来这个句子描绘的就是王勃在窗前看到的迷人的秋景，我们对应着来读一读。

③出示画面。（就是这样的画面！）

④自由读“远处，天连着水……”一段。这是怎样的画面？你能用朗读来告诉大家吗？带着自己的感受读读这段话。

·指名3—4人读。

配乐齐读。（天水的深远广阔，野鸭缓缓飞翔的悠然自得，云霞的轻轻飘荡，这情景真令人陶醉，我们配上音乐，有感情的读一读。）

7. 王勃也被这迷人的秋景深深地吸引了。他站在窗前，凝望着……（点击“凝望”变红。）

①“凝望”是怎样地看？（入神，全神贯注，目不转睛，如痴如醉……）

②学生自由练说。是啊，他看得全身心地投入了，完全忘了周围的一切，他边看边想！他会想些什么？

8. 就这样，一个创作的灵感诞生了，一句千古传诵的名句也写出来了——落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（出示）

①指导朗读。（指名读，齐读）

②这壮阔迷人的秋景，王勃仅仅用了14个字就展现的淋漓尽致，多精炼呀。我们再来读一读。

9.怪不得当那位都督听人读到这句时，竟忍不住地——拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”（引读）

10.课文的三、四自然段就是写了王勃创作的过程，自己把这两个自然段再读一读。

   王勃先看再想，然后写下了这句佳句。我们一起来回忆一下这个过程。（引背三、四小节。）

11.后来，王勃写的这篇……（引读最后一小节）

要知道，王勃当年还只是个——少年，年仅14岁。

四、总结拓展，布置作业。

1. 读了这个故事，你想怎样来夸夸王勃？

“少年王勃             。”

才华横溢 才高八斗  才思敏捷  学富五车  满腹经纶 文思如泉

才智过人 聪明无比  出类拔萃  青出于蓝  才华出众 文采飞扬

2. 齐读全文，总结内容。

3. 布置作业。

  ①有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

  ②用钢笔描红，学写生字。  ③摘抄积累形容人有才华的词语。

研讨照片