时间

2017年12.13

地点

二（2）班

课题

《美丽的丹顶鹤》

主题

感受丹顶鹤美在哪儿

教学设计

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，维护丹顶鹤的情感。
3、学习本课生字，并书写生字。
教学重点、难点：
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学过程：
　一、话题导入
第四单元，我们学习了很多有关动物的课文，同学们还记得有哪些吗？（生答：狼和小羊、狐狸和乌鸦等）

这节课，我们也要学习一篇关于动物的课文，它就是（PPT展示丹顶鹤图片，生答）

齐读课题：美丽的丹顶鹤

师教学生字“丹”，注意：竖撇稍长，横要长些，封住点。生书空、描红、临写。
二、读读，看看，学习第一段
1、生字正音，蓝色小字会认会读，红色会认会写。

2、学生自读课文。谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）
4、谁还能来说说？
5、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。每年十月下旬，丹顶鹤群从黑龙江扎龙出发迁徙到盐城国家级珍禽自然保护区过冬。（PPT展示地图）
6、齐读课文。
三、学习2—3段。

（一）学习第二段
课文题目说了丹顶鹤怎么样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？划出表示丹顶鹤美丽的句子。
1、结合学生回答相机指导第一句
（1）、指名说

（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白、黑）
（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！
（4）、让我们再一起美美地读一读。
2、指导第二句
（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）
（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？
（3）、小朋友，我们摸摸自身的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）
（5）、让我们一起去欣赏欣赏。（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）

（6）、小结：假如让你画一只纸丹顶鹤，需要准备什么颜色呢？请用圆圈在文中划出表示颜色的词语。

　3、学生按课文填空并给图片填充颜色
　　　
（二）、学习第三段
　1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自身读读第三段。
　2、学生交流（结合学生回答相机指导）
　第二句（三长）指名说，是呀，丹顶鹤体形修长真美。女生齐读。
　第三句（不论——还是——）
（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌、高雅）
　这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？
　小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
（2）、出示图：
 哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？
师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
 谁来读好这个词？生读。
（3）、那（第二张）这张图在干什么？
出示：展翅飞翔
　谁能边读边做动作？我们一起来。
　你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）
　多像一个舞蹈家呀！
（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）
（5）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？
 4、展示丹顶鹤图片（悠闲散步、水中觅食、聊天休息、翩翩起舞）引导学生用“不论……，还是……，都显得那么……。”造句。

过渡：丹顶鹤还有个名字，你们知道吗？为什么又叫这个名字呢？
出示：图片。生答：“因为……所以……。”
（四）、口语交际活动：
　1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）
　2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？
　四、小结
　读完前面三个自然段，我们了解到丹顶鹤的美丽与高雅，小朋友们，你们喜欢丹顶鹤吗？生答。
　　　丹顶鹤属于国家保护动物，非常珍稀，而有些不法分子还在破坏他们的生活环境和捕杀它们。所以我们要爱护丹顶鹤，主动负起保护它们的责任。有一些关于丹顶鹤的感人故事，课后请大家查询有关资料，下一节课我们来具体聊一聊如何保护丹顶鹤。　　　　 　　
　　五、板书设计：　　　　　　　　　　　　

 美丽的丹顶鹤

　丹顶鹤的色彩美图　引吭高歌图　展翅飞翔图

教材解读

课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。

全文共有4个自然段。第一自然段写冬天快到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟。 第二、三自然段写丹顶鹤的外形美和姿态美。外形美，重在写颜色。讲它羽毛的“白”，脖子和翅膀边的“黑”，头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石，表现出它的亮丽。写姿态美，突出了它体形修长的特点，用“引吭高歌”和“展翅飞翔”时的优美姿态来表现其高雅。 第四自然段讲丹顶鹤每年到我国黄海之滨过冬。“无忧无虑”可以表明这里是丹顶鹤过冬的好地方，人们是爱护它们的，这里可以让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

课文语言优美，适合朗读。文中配有插图，可以用来帮助学生理解语言。

上课教师反思

在学习这篇课文教学中，我有过有失。下面先谈谈我这节课突出的地方。

首先，我的教学设计中，让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美能力，并增强了学生处理信息的能力。教学中，我采用“自主、合作、探究”的学习方式。通过学生自读自悟，给丹顶鹤涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美，最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美。整堂课下来，孩子们的情绪都高涨，并且孩子们甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。

但我的不足之处也有很多。比如教学的内容过多，课堂略显仓促，教学内容也显得琐碎。如：课文第二自然段“丹顶鹤有一身洁白的羽毛……”没有让学生找出表示颜色的词，读出感受。丹指红色，顶指头顶。鲜红和鲜红鲜红没有进行比较，读出感受。又如第三自然段的第一句是总起句要让学生懂得，丹顶鹤有哪些不同的姿态？这些都是不足之处。

研讨交流

上课照片

研讨照片