不患寡，而患不均

丁文清

前不久有幸听了两位老师的师德演讲，大受感动。黄老师和庞老师都是极为负责的人，对班级的小孩充满关爱。他们所提到的两个教育事例，一方面让我备受感动，另一方面，也让我想起一个困惑自己良久的问题。

我们一直都在传达这个思想：作为老师一定要公平公正，对所有学生一视同仁。但生活中有这样一种奇怪的情况：如果一位老师对优秀的学生关爱有加，大家就会指责这个老师偏心；而如果一位老师把极大的精力放在后进生身上，大家都会夸这个老师认真负责。同样都是对小部分的孩子给予特别的关爱，得到的评价却是截然不同。

这似乎一直是人们约定俗成的，这个思想也很大的影响了我。我踏入教育行业后，也一直以此自省。但可能过犹不及，我对后进生的关注是多了，但无意中忽略了班级上一部分我认为“特别省心”的孩子。

这些孩子他们很优秀。学习自觉，行为习惯好，从不打架惹事，是大人眼中的乖宝宝。可同时，他们内向、胆小，很少发言也从不亲近老师。黄老师说：“哪个孩子不希望得到小红花？哪个孩子不希望被表扬呢？”表现差的孩子希望，表现好的孩子更希望，所以他们才会为之付出努力。他们委屈地放弃了本属于他们年纪的小任性，争取做一个大人口中懂事的孩子。他们为了自己的希望，付出了实际行动，但没有得到等价的回报。

我想，我虽然给了他们表扬、班干部的职位，但却没有给他们真正的关心。因为在我心里，他们是“省心的孩子”。心省了，情也淡了。相反，班上那些调皮捣蛋鬼我整天连哄带骗，在他们身上花去数十倍的时间，虽然多的是口头上的批评，但也真的是用了心的。我们常说，回学校看老师多是班里的捣蛋鬼，好学生反而与老师联系不多。那时，我们失望的感慨，好孩子会遇到太多对他好的老师，他们不会真正记住一个。现在想来，真是我们本末倒置了。种下去了种子才会发芽。我们本就不该期望没有播种的东西。

——用他们的优秀作为忽略他们的借口，我们做的不正是这样一件事么？

哆唻A梦衍生过一个“胖虎理论”：无论一个人做了多少丧尽天良的坏事，只要做了一件好事，就会被认为“其实他本质不坏”，无论一个人做了多少对得起良心对得起世界对得起朋友对得起恋人的事，只要做了一件比较龌龊的事，就会被人认为“一直以来的善良都是装出来的吧”。就像胖虎只需要善良一天，剩下364天所做的恶行就会被原谅，而静香只要做一件坏事，就会遭受到很多人的指责。这条定律在教育上尤为明显。

除却会无意识的忽略优秀的孩子，我也会对优秀的孩子要求过高。比如有次我们班长上课时发呆，我虽然只是敲桌子提醒了一下她，但心里对此非常生气，觉得她骄傲了、学习态度不行。当我在心里愤怒的给出她这些负面评价时，我完全没顾及到一直以来她上课坐的有多么端正、发言有多么积极、管理班级时是如何尽心尽力。事后我有些自责，但想想这样的错误我不知道犯了多少。

对于表现好的孩子，我们的容忍力好像就是变低了。还要说出一大堆冠冕堂皇的理由来教育他，让他在一句句批评中认错。可我们都忽略了，他们和那些调皮的孩子还只是同样的年龄啊，他们犯的只是不及他们百分之一的小错啊，为什么就不能得到多一点的容忍与耐心呢？

如今，老师的生存环境愈发艰难，老师迫不得已越来越关注自身的安危。在这种无形的社会压力与教育思想引导下，老师的不公平如今不止是体现在对坏孩子的忽略，还有对那部分“省心”的孩子的忽略。论语中有句话：“不患寡而患不均”。可人心皆肉长，有爱恨、有偏好，无法做到像机器那样公正公平。

在教育这片田地上，我还要时刻反省自身，用心去观察自己班级的情况，努力改掉身上的某些不足，争取做一个更合格的班主任！