时间

2017.12.4

地点

实验室

课题

观察水

备课组长

时婷

主题

基于问题导学下的小组合作探究

本年段课标解读：

教学目标：

知识与技能：1、知道认识物体可以用看、闻、尝、摸等方法。2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

过程与方法：会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

情感态度价值观：愿意与别人交流自己的发现。

教学重难点：

重点：运用科学知识认识水的各种性质。

难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。

教学准备：各种液体（冷水、温水、糖水、白醋、酱油、牛奶、油等）、水桶、不同形状的容器等。 

体现主题的设计：

    本节课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物的基础上，引导学生认识水的特点及其属类---液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。

本课的中心问题

通过观察水，你发现水有哪些性质或特点？

研讨记录

教学设计

一、直接导入

1、谈话：老师这边有一杯水。水在生活中很常见，那你们对水有哪些了解？（了解学生的前概念）

学生讲述。（教师引导：你说的是水的作用，那你了解水的一些性质或特点吗？）

2、揭示课题：今天我们就通过观察水来了解有关水的更多性质。

二、找水

1、设置情境：每组桌上都放了一杯水，接下来我们就来仔细观察水。

（两个小组汇报没有水，教师将自己的给第一小组，剩下一小组没有。）

2、讲述：糟糕，实验室东西太多了，老师将冷水、温水、糖水、白醋、酱油、牛奶、油这七种物体倒入杯子后，忘记哪杯是冷水了。你们能帮助第四小组找到他们需要观察的那杯冷水吗？静静的思考一会儿

3、提问：你认为哪杯最有可能是冷水？其他的为什么不是？

4、学生汇报，通过看，判断几号不是水，因为它们是有颜色的。

   追问：你通过身体的哪个部位看的？主要看它们的什么？

5、总结：看来我们观察判断物体，用的最简单方便的方法就是用眼睛看。可是还剩下4种液体，我们通过看已经无法判断了，那你们还有什么办法，可以上来试一试。

6、学生汇报，可以通过闻的方法，上台尝试，并判断哪些不是水。

7、引导：其他同学看到刚刚他闻的方法了吗？如果这杯物体它的气味是对我们人体有害的，那像他这样闻，会怎样？

8、讲解：所以，在用鼻子闻气味时，要用科学的方法。（出示图片）你们看这个同学是怎么闻的，你们学一学，老师请一位同学上来给大家展示一下。师生共同点评。这才是安全科学的闻的方法。

9、提问：看来通过看、闻的方法还不能找到冷水，还有哪些办法？   尝。

   追问：你通过身体的哪个部位尝的？尝它们的什么？是不是随便什么物品都能尝？

10、安全教育：只有在确定这个物体对人体是安全的情况下才能用尝这种方法。

11、提问：那温水和冷水怎么判断呢？---用手摸。

   追问：只能有、用手摸吗？可以用脸去感受吗？可以用胳膊去感受吗？那谁能用一个词表示，我们可以用什么去感受？----皮肤。

10、总结：在大家的共同努力下，我们帮助第四小组找到了冷水，你们真棒，掌声送给自己。

三、通过感官观察水

1、讲述：有了水，大家就可以仔细观察眼前的这杯水，通过刚刚我们学习的一些方法，你能发现水有哪些特点？观察的过程中，及时将观察到的填写在实验记录单中。（学生观察活动）

2、学生汇报（投影仪展示实验记录单），通过用眼睛看，我们发现水没有颜色、透明；通过用鼻子闻，我们发现水没有气味；通过用舌头尝，我们发现水没有味道。（引导学生认识气味和味道的区别）

3、师生总结：水是没有气味、没有味道、透明、没有颜色的。

四、认识水的流动性、没有固定形状

1、接下来，这杯水就要进行一次有趣的长途旅行，它要去哪里呢？（出示三种不同形状的容器），你们发现他们有什么不同？

学生回答：形状不同。

2、这些容器有形状，而且形状不同，那水有形状吗？

学生思考，回答。

2、提问：你们桌上的这杯水有没有形状？是什么形状的？

3、接下来，这杯水将进行一次长途旅行，依次倒入①号、②号、③号瓶中，观察水的形状，并记录在实验记录单上。（提示：小心）

4、投影展示实验记录单，学生汇报。

5、师生总结：水有形状，但是形状在不断地变化，所以没有固定的形状。水的形状取决于容纳它的容器的形状。

6、那为什么水没有固定的形状？看老师做个实验（演示矿泉水瓶倒水）。

提问：此时水是什么形状？（倒过来）现在呢？

引导：同样的水，形状不同，因为老师做了个动作，让瓶子倒过来。那水呢，它怎么了？流动了。

师生总结：所以水之所以没有固定的形状，是因为它会流动。

7、引导：生活中，像水一样会流动，没有固定形状的物体还有很多，你知道哪些？

讲述：像水这样没有固定形状、会流动的物体，我们把它叫做液体。

五、借助其他物体观察水

1、讲述：通过前面的观察我们对水有了很多的了解，那下面老师要考考大家，这边有四杯液体，它们分别是矿泉水、盐水、肥皂水、澄清石灰水，你能从这四杯液体里面找到水？

学生想办法，教师进行引导，对学生的回答作出评价。

2、引导：老师给大家一个提示，澄清石灰水碰到二氧化碳会变浑浊。所以我们判别澄清石灰水就必须要有二氧化碳，怎样快速找到二氧化碳呢？

学生回答：嘴巴吹气，里面就有二氧化碳。

追问：那怎么往杯子里吹气呢？

引导：借助吸管吹。

教师请学生上台分别用吸管往四杯液体里面吹气。

讲述：通过吹气排除了肥皂水和澄清石灰水，剩下两杯怎么分辨？

学会回答：尝。

3、教师总结：看来很多液体通过我们的感官无法判别，还需要借助其他物体才能判断。

六、自主探究水的性质

1、PPT出示四种材料

讲述：老师这边有四组材料，下面你们知道要干什么吗？

学生回答：借助这些材料观察水。

2、讲述：每一小组可以选择其中的一组材料观察水，但是每组材料最多2个小组选择。下面被你们10秒钟的时间讨论，组长告诉我你们的选择。

3、提问：你们小组选择的这些材料能探究水的哪些性质呢？该怎么很好的利用这些材料呢？小组讨论一下，如果还是不清楚，或者对自己的方案不太满意，可以找我，我这边有小锦囊，它或许可以帮助大家观察水提供很好的参考。

学生领取材料做实验。

汇报实验结果：

通过第一组实验材料，我们发现硬币、玻璃沉到水里，木块浮在水面上。

教师总结：物体放入水里后，有些会浮在水面上，有些会沉到水底。

通过第二组实验材料，我们发现纸巾、棉条、粉笔都会吸水，而且纸巾吸水能力最强，其次是棉条，最后是粉笔。

教师总结：很多物体都可以吸水，但是吸水能力有所差异。

通过第三组实验材料，我们发现将白砂糖和冰糖放入水里，白砂糖融化的快，冰糖融化的慢。

教师总结：物体放入水里除了沉和浮，还会溶解，但是溶解的程度不同。

通过第四组实验材料，我们发现堵住针头，就按不下去了。

教师总结：说明水不能被压缩，引导学生尝试空气，发现空气可以被压缩。

七、总结谈收获

1、通过今天的学习，你有哪些收获？

2、今天我们通过很多的方法观察水，发现水有很多的性质，但是水的性质不仅仅这些，希望大家在课后继续去观察、去发现。

板书设计：

观察水

感官      用眼睛看→→→用鼻子闻→→→用舌头尝

      透明、没有颜色    没有气味     没有味道

借助其他物体物体

研讨照片