2015.11.18

少年王冕第一课时教案

执教人：袁萍

第一课时

教学内容：初读课文，学习第一自然段。

教学过程：

导入新课，介绍背景
　师：同学们黑板上有一首诗，谁来读一读、

指明读古诗，师讲述古诗的作者，继续欣赏王冕的墨梅图。

生评价，师点评。

引出王冕，相机板书王冕。

告诉老师“冕”字上面你写的什么？

生1：写的“日”。

生2：我写的“曰”。

 生3：读mào（评价：你真了不起，知道它的读音。）

师：告诉你们，它既不是“日”，也不是“曰”。（指“冕”）两横和框不相连，读mào，以后书写要注意。板书课题“王冕”。（生读课题）

　师：今天就让我们一起走近王冕去看看发生在他身上的事情。
　　　二、，检查预习
　　1、师：本文改选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？

2、师生交流、解决预习中的困难。
　3、出示生字、词语，检查预习情况。

1． 出示词语：耽误 贴补 隔壁 早出晚归 青翠欲滴   争先恐后

供他读书  挣的钱  闷得慌  闷热 不禁  载着

出示多音字，教学方法。(据义定音)

生1：读词（评价：你很了不起，多音字都读对了。）

生2：读词（评价：你读词的时候注意了词与词之间的停顿）

放在句中读多音字，师：我们发现要识别一个多音字并不难，只要正确理解了它的意思，将它带入不同句子情景当中就很容易记住它了，我们把这个方法就叫做联系情景识别多音字，你会了吗？也请你用这样的方法课下记住另外几个多音字。

三、初读课文，理清层次

1、默读全文，回答，课文是按照什么顺序来介绍王冕的，分别在课文的第几自然段，试着概括段意？（ppt）

练习用段意串连法概括课文主要内容。

指名概括分段，介绍2-6自然段介绍的是王冕的少年时期，所以文章的题目是——生回答“少年王冕”。师板书：少年王冕。

师小结：写文章就要有详有略，重点清晰，围绕中心和课题来阐述就不会走题了。

二、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。 

1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。请同学们打开书，轻声读读课文2—4小节，想想从中你看到了一个怎样的王冕？在边上写上批注，然后小组合作完善你们的回答。

(学生轻声读文，品词析句)

2、交流感受。

出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 

(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？

(2)母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？

同一句话，不同的人会有不同的感受。

(只靠 这点 实在 只好……)

(3)完成填空，入情朗读。

师为了引导学生生得出母亲话中的无奈可以适当点拨：十岁时王冕辍学了，但在父亲去世的这几年，母亲依旧是供他读书的，想象一下这几年母亲是怎么过来的？而现在天灾人祸，加上年成又不好，母亲“实在供不起你读书”（引导学生读出实在这句话，读出感情。）

出示：“一天，母亲把他叫到面前，说：……” 

“一天，母亲把他叫到面前说：……”对比感受阅读，读出母亲的难以启齿。

(难过，无奈，愧疚……)

(4)文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？

出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

    导：母亲“含着眼泪”，这是无奈之下流出的无奈的泪水。除了无奈，你认为这还是一种怎样的泪水？(心疼，舍不得……)

舍不得，又不得不去，这就更无奈了，都是生活所迫啊。谁来读好这段话？

过渡：面对母亲无奈的心情，王冕又是怎么说的呢？

出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

(1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)

请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？

(2)交流，相机点拨。

为了引导出这一点教师可以对比出示：

王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”先出示黑体字，再出示红色字体理解王冕的懂事。

王冕嘴上这么说，他心里又在想……(此处引导学生发散性思维)。

 (体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。)

(3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？

随即出示：为了引导出这一点教师可以对比出示：

王冕（   ）说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

引导填空的目的是告诉学生这里作者不加修饰语，是任何语言代替不了王冕复杂的心情，小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。请大家读读这段话，抓住重点词语，谈谈自己的体会。

出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃……每天给的点心钱，他也舍不得花……

交流点拨。

(1)抓住两个“舍不得”，体会王冕的一片孝心和好学之心，感情朗读。

(2)每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月下来，就多了。用成语来形容就是——(积少成多，日积月累，聚沙成塔……)

(3)舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的这一片苦心。

(板书：孝敬母亲，勤奋学习)

3、小结学法：解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。

4、分角色来读王冕和母亲的对话。

三、教学生字“媚、”“载”

四、布置作业。

课后，老师们展开了积极讨论并在网络博客中跟帖，教务处陶主任也对我校语文青年教师的成长提出了殷切的希望。