时间

2017年11月23日

地点

三（3）班

课题

Unit6 Colours

主题

掌握表示颜色的单词及句型What colour is …? It’s …

教学设计

Unit 6 Clours

一、教学目标：

1 学生能听懂、会读、会说red, orange, yellow, green。

  2 学生能听懂、会读、会说日常交际用语What colour is …? It’s …

  3 学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

  4 学生能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论颜色。

二、教学重难点：

教学重点：学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

  教学难点：学生能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论颜色。

三、教学准备：

  录音，图片等

四、教学流程：

Step 1 Free talk

1 T: Hello! Good morning.

S: …

T: Look at my shirt.

S: It’s nice.

  Look at my…

Ss: …

2 A game: Magic eyes

Read the words of the things。Say “bomb”.

复习服装类单词.

Step 2 Presentation

1 出示短裙图片

T: What colour is it?

  It’s green.(教授单词green)

2 A chant

Skirt, skirt, look at my skirt;

Colour, colour,

What colour is my skirt?

Green, green, it’s green.

Change the chant

你可以改变红色单词，使之成为自己的chant哦。

3 出示jacket, cap和T-shirt图片

What colour is …?S: They’re YangLing’s.

T: Yang Ling 在家中房间的衣柜前换穿了不同的衣服，展示给妈妈看，妈妈在一旁评论她试穿的每一件衣服。今天她将在学校的舞台上为同学们展示她的衣服。

Let’s watch the cartoon and circle the clothes.

S( 看卡通片圈出杨玲今天展示了哪些衣服)

4 Order time

T: What colour is the skirt?

  看动画，注意观察裙子颜色的变化，将颜色按变化的顺序重新排列。

教授句型What colour is it? It’s…和单词orange, red,和yellow.

5 Reading time

跟音读,跟师读两人一组分角色读;表演对话.

Step 3 Consolidation

拿出自带的服装,同桌交流对话,可用句型

A:Hello/Hi/Good morning/afternoon,….

Look at my …

B:It’s nice/great./How nice!Great!

A:What colour is …?

B:It’s…

….

Step 4 Homework

1.Listen to Story time 3times;

2.Act the dialogue;

3.Talk about your family member’s clothes with your friend.

五、板书设计

Unit6  Colours

                    What colour is …?

                    It’s  green

                         orange

                         red and yellow

教材解读

在上个单元已经出现了What colour ？Red.的铺垫。学生已经有一定的基础，学习起来比较轻松。因此在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。学生在前面单元已经学会用This is my?介绍自己的服饰。因此，教师可以直接将颜色引入， This is my red T-shirt.。课文的对话主要围绕“What colour is my ?? It’s ?”和“It’s ?”的回答，为了避免枯燥的机械模仿训练，在句型教学时，我们可以适当地拓展：I like?(颜色).   My  ?(物品) is ?. (颜色).等句型。丰富学生的语言。

上课教师反思

三年级的孩子活泼，喜欢新鲜事物。他们更喜欢直观的事物,,所以在操练时，我给了他们我自己制作的衣服卡片。在Reading时，通过整体感知文本,知道杨玲是利用skirt在变魔术。接着，通过read and answer来加深对文本的理解。并引导学生通过忆说、听说、试说三个不同能力要求逐图深入理解三幅图。在理解的基础上，进行情境中人物情感、语气的体验，适时对朗读加以指导，从而读通、读顺、读美。并通过给故事人物配音，扮演等活动扎实有效地解决朗读问题，检测学生对于本故事阅读的全面理解和运用能力。在朗读时，我们也要重视三年级学生朗读习惯的培养，因此，我让学生用“点读”的方式来打开书读一读。在平时教学中，我会把手指幽默的称之为“点读笔”，孩子点读起来就更带劲了。

研讨交流

刘婷： 英语教学的最终目的是让学生运用学到的英语知识。所以，教学中，除了使教学方法多样化之外，还要扩大参与面。要尽可能让更多的学生参与到教学中。可以根据不同的教学任务，让不同的学生回答。

吴程程：在导入部分，可以进行头脑风暴的游戏。先在PPT上呈现一些具有鲜明颜色的物品。比如，呈现一只黄色的香蕉的图片，教师问学生:“What can you see?”学生回答：“It’s a banana.”然后接着问学生：“What colour?”引导学生回答：“It’syellow.”同样的方式，复习其它几个已学的关于颜色的单词red,green,blue,brown。通过头脑风暴，既复习巩固了颜色类的单词，也运用了句型Whatcolour?It’s…等，唤起学生对颜色类单词的记忆。同时，头脑风暴的游戏能够较好地调动学生的积极性，使他们兴奋起来。

朱洁：Storyt ime是一个关于魔术的对话。YangLing进行了一个服装的magic show。为了让学生更好地了解魔术的内涵，在单词和句型的教学中就可以渗透魔术的概念。教师可以给学生表演一个简单的魔术。比如，可以准备一瓶矿泉水，在盖子上染上黑色的颜料。然后上下晃动里面的水，会逐渐呈现黑色。从而引出单词black的学习。

上课照片

研讨照片