用热情点亮教育人生

著名教育家第多斯惠有过这样一句名言：”教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞”。教育需要热情，因为教育是心灵的对话，需要以心激心，以情悟情。只有热情燃烧的课堂教学，才会闪现智慧的灵光，才能点燃学生的热情，才能激起学生渴求知识、热爱生命的热情。一个有热情的教师，会把自己的工作热情浸透到每一个空间，真正地与学生、学校融成一体，会产生一种巨大能量，使课堂更加充满生命力，校园更加充满青春、活力，学生更加热情、阳光，教师的人生更加光辉灿烂。

教师对学生的爱，表现在会为了学生的全面发展而全力以赴，并且热情满怀，无怨无悔；会全身心地去爱每一个学生，在热爱学生中了解学生，走进学生的心灵。教师只有无私地热爱自己的学生，才可能有认真备课、认真上课的热情，才能用自己的率真、坦诚、热情去感染学生、打动学生，才能用自己的热情点燃学生的热情，在热情的火焰中实现自身的价值，在热情中与学生一起成长。

因此，教师自己首先要热爱生活、热爱学习，在加强师德修养，拥有健全的人格的同时，还要有学习的精神与热情，使自己不断地提高学科素养和教育业务能力，要提升自己的生活品质和生命意识，要有阳光的心态和塑造生命的智慧。教师要在一次次教育的反复中让热情飞扬，在一次次倾心的付出中守住责任。教师的热情就是把自己所从事的工作看作是创造和享受快乐与幸福的过程，这个过程是痛且快乐的，累且幸福的。

一个充满热情的教师必然是有着深厚的专业功底的。其一，有着深厚的教育理论基础和先进的教学理念，对教材了如指掌，把教师、教材、学生有机地联系起来，精心设计教学过程，其中的情景创设、问题设置、师生互动都经过精心而科学的设计。只有对整个课堂教学了然于胸，预设与生成有机结合，才会在课堂上因”熟”而生巧、游刃有余、挥洒自如，才会热情满怀，豪情万丈。其二，教师要在课堂上有丰富而又幽默的语言表述和肢体语言，也就是说要声音洪亮、眉飞色舞，甚至是两眼发光、手舞足蹈。梁实秋曾动情地回忆他的老师梁启超开课讲古诗的情景，说讲到精彩处，梁启超”有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”；”悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。这其实是一种师生双方身心愉悦、情感交融的美好境界。我的课堂我作主！教师的课堂，是教师书写教育人生的重要舞台，需要尽情的发挥，把丰富的知识展示给学生的同时，也要恰当地运用生动、丰富的肢体语言和幽默、形象、简洁的口头语言，引起学生的共鸣，使学生深深地被感染、被陶醉。其三，教师还要善于激发学生的学习热情，通过对学生的激励、唤醒和鼓舞，使学生能够由衷地带着强烈的求知欲积极主动地学习。无论是在课堂教学中还是在课余时间，教师都要不遗余力地寻找一切机会去发现在学习上或是在生活中能够激励、唤醒和鼓舞学生的契机。教师关注的眼神、随意地对话，不时的鼓励，都将启发学生的智慧火花，使学生开心而快乐地学习与生活，教师感觉快乐、幸福、有成就感，教育也会变得赏心悦目。

随着社会现代化的快速发展，知识不断更新，反映到教学中的知识也日益丰富和加深，这就要及时吸收新的知识，使自己的学科知识和专业素养能够适新时代的要求。”学然后知不足”，所以，教师必须树立终身学习的观念，教师发展的希望在于教师的终身学习。

其实，在所有我们聆听过的教育名师的报告中，无论其内容是什么，无论他们是哪里人，无论他们是大学教授还是中小学教师，也无论时隔多久，能够深远持久地留存在我们脑海的共同点就是他们对教育事业的热爱与热情。有一句话是这样说的：”如果你爱自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就成为你的主人。”让我们热爱自己的工作，热爱教育事业，用热情去点亮自己的教育人生吧！