“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”一个班，如果全赖班主任来管理，必然会又累又没有效果。在班级管理中，如果能够充分利用集体的智慧，让学生自己来出谋划策，加上良好的班干部激励机制，让学生自主管理自主学习自我教育，一定会得到事半功倍的效果。这是我们的终极目标和追求。但对于如何能选出让大家都信服的班干部，这是至关重要的。

班级德育过程应该是一个充满情感的过程，是师生之间的感情不断地交流，呼应，共鸣的过程，也可以说是教师进行情感教育的过程。为什么这样说呢？因为通过一年班主任工作的实践使我体会到，班主任除了做到无条件的关心学生，对学生倾注真情，以理服人，有时候还要换位思考，考虑学生的感受，学生必定会有感知，而学生一旦体会了班主任对他们的关心、诚心，爱心，他们对班主任的理解，信任之情便会油然而生，那么班主任的工作也就能够较好的开展，从而收到意想不到的教育效果了。

我们班正常都由正副班长进行管理，每次老师不在班的时候将表现不好的学生的姓名记在班级黑板上。然而还是存在了一定的问题。某次外出回来，刚进班级就发现班里有很多的学生在哭，仔细一问才知道班干部与其余的学生之间存在了很多的矛盾与误解，对于记名字的时间很多学生表示很冤枉，那么这件事该如何处理呢？不能一味的去批评他们，只能从“理”字出手了。

先去让他们全部趴下来，让自己的心静一静，然后逐个击破，以理服人，等到他们认识到自己的错误的时候，我突然想到，班长曾经提到过有很多的学生会偷偷的在背后埋怨班干部，如果这件事不及时处理，一直压在孩子的心中，难免会影响班级的氛围，所以我决定要将这件事彻底解决。

于是我拿出了一个新的垃圾桶，在上面用纸条贴上了“吐槽垃圾桶”的字条，让学生们把自己内心的不满、委屈等等都写在一张纸上，一开始很多学生不愿意写，后来渐渐地都趴下去写了，有的还偷偷的抹起了眼泪。最后让他们把写好的纸张全部撕掉，扔进了“吐槽垃圾桶”，同时让他们去抱抱自己的同学。下课了，有很多学生围绕在我的身边叽叽喳喳地说，“老师，你的方法真好。”“老师，我感觉我的心情好多了。”就这样我们班的“吐槽垃圾桶”就成立了，很多孩子一有不开心的事就会写下来，渐渐地，班级不满的声音也少了。

 我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们作为教师，不但要有扎实的专业知识和教学能力，还得懂得一些教育心理学知识。还有教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所起到的效果远远甚于惩罚。同时处理学生问题时我们教师还要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗年轻心，才能真正走进年轻人的真实的心理世界。

作为班主任，不仅仅要管好班级，更重要的是关心孩子们是否快乐。