禄口第二小学2017-2018年第一学期品德教研（一）

深秋时分，桂花飘香，细雨迷蒙。在这丝丝凉意中，我校的品德教研活动却如火如荼地开展着，今天由汪丽霞老师带来一节三年级的探究性学习课——《我不耍赖皮》，上课教师和听课教师都激情饱满，热情似火。

《我不耍赖皮》是苏教版三年级上册品德与社会第一单元中的最后一课。本课主要通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己、他人带来了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。同时通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。三年级的学生，往往因为以自我为中心，所以在与同伴的交往中，常常会不遵守游戏规则，惹出麻烦，让人际关系紧张。另一方面，学生开始渐渐地与社会接触，了解社会的各方各面的规则，也是他们能够很好适应社会的一个方面。同时，有些孩子受到家长或社会不良风气的影响，把守规则当成是一种被约束，甚至是愚蠢的行为，纠正他们的价值观，迫在眉睫。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”汪丽霞老师根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。课堂中教师努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。课堂上教师设计了如下环节：玩一玩，认识规则——找一找，发现规则——辩一辩，遵守规则——写一写，分享规则。这些活动紧紧围绕学生的生活展开，让学生在活动逐渐明了规则，最终总结到学生的行为习惯，指导学生的行为。

教师教案：

《我不耍赖皮》教学设计

汪丽霞

一、玩一玩，认识规则

（一）、谈话激趣导入。

1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）

2、师：那你们都喜欢玩哪些游戏呢？

生：（老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……）

3、师：那我们现在就来玩一个有趣的游戏，这个游戏的名字叫做“扳手腕”，谁愿意来参加？（选两名学生上台玩游戏）

（游戏过程中，其中一组用手托着皮球，很快地达到终点）

6、师：刚刚这个游戏谁赢了呢？你们有什么想说的吗？

（预设生回答：有一名没有按规则来比赛，耍赖了。）

7、师：同学们这是火眼金睛啊！没有规则，我们连一个小小的游戏都无法顺利进行。看来规则真挺重要的。我们做任何游戏和事情都要遵守规则，不能耍赖皮。这节课我们活动的主题就是《我不耍赖皮》（板书课题）

[设计意图：从学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规则的重要。启发学生注意到每一种游戏都存在规则。同时“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。]

（二）发现规则 培养规则意识

1、不同的游戏有不同的规则，是啊！仔细观察，你会发现，规则不仅在游戏中有着重要的作用，在我们的学校里，生活中，规则无处不在。

2、那你知道什么是规则吗？让我们一起翻开小词典看个明白。学生看书了解后课件出示：（让学生读读记记）

小词典：规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。比如游戏规则、交通规则、班级规则、学校规则等等，规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。

二、找一找，发现规则

1．学校中的规则。

（1）过渡：同学们，作为一名学生，学校有很多规则需要我们大家自觉遵守。你们知道学校中有哪些规则吗？

（2）小组交流调查表，集体汇报。

（3）小结：是啊，我们只有遵守了这些规则，才能更好地学习，更好地活动。

2.生活中的规则。

出示图片

在图书馆看书时

在外游览时

观赏小动物时

乘坐公共汽车时

[设计理念：以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引发他们内心、真实的道德体验和认知，引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则的孩子。]

三、辨一辨，遵守规则

（一）小小辩论赛

1、放视频，生观赏。

2、出示观点：“遵守规则真麻烦！”、 “自己的一点小麻烦，换来的是大家的方便。”你赞成哪种观点？为什么？

3.学生在小组内辩论交流。

3.辩论结束，教师简单总结后向学生讲述一个真实的故事：湖南娄底市第四小学校园内发生一起学生拥挤事件。24日上午，当第四节课上课铃打响，在操场活动的学生往楼上教室赶，而楼上几个班的学生要上体育课，一大群人也往操场冲，结果导致在一楼楼梯间发生了学生拥挤堵塞事件，许多学生当场被撞翻在地，10名学生不同程度受伤。

4同学们再看，（出示课件）谁愿意读给大家听？有关部门统计，在北京市，平均每天有17名儿童在车祸中受到较严重伤害。数字显示，每年我国有超过18500名14岁以下儿童死于交通事故。

5师追问：多么触目惊心的数字啊！同学们，你们有什么话想说吗？

6.学生尽情谈自己的感受。师指着板书适时小结：对，规则无大小，需要我们时时来遵守。

[设计理念：以学生喜欢的“小小辩论赛”形式，倾听他们对“规则”双重作用的理解。既能了解孩子们的真实想法，又给了学生充分的自主权，可谓一举两得。]

（二）小判官查规则：

1、师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，让我们一起去看看以下行为是否遵守规则，如果没有，又该怎么做？

2、课件播放判断题：（学生逐个判断）

3、课件播放四副图片：学生判断，说出正确做法。

4、师小结：大家说得真好，其实各种规则都是在维护我们每一个人的利益，我们要让生活过得更幸福，更快乐，就必须做到心中有规则。

四、写一写，分享规则

1、师：孩子们，这节课我们生活中寻找到了很多规则，并知道了生活处处有规则。千说万说，不如一做，今后你打算怎么做呢？请将你的具体打算写下来，贴在小组的彩色花瓣上。

2、生在音乐声中写规则，进行交流汇报，贴花瓣。

3、师：这堂课就要结束了。同学们，你们用自己的行动让遵守了规则，让我们的生活变得像黑板上的花儿一样美丽，希望课下你也可以把 这些规则分享给更多的人，让我们都做个不耍赖皮的人！

板书设计：

5. 我不耍赖皮

教师风采：

研讨情况：

研讨记录：

签到情况：