时间

2017年9月22日

地点

三（4）班

课题

《拉萨的天空》

主题

以读促悟，在悟中感受拉萨天空的美

教学设计

7 拉萨的天空

一【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３、品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
二【教学重难点】
    品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

三【教学准备】

多媒体课件PPT

四【课时安排】

2

五【教学过程】

1导入

出示地图，以拉萨导入，拉萨在哪里？介绍拉萨。（板书拉萨）

遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）“拉萨”在藏语中为“圣地”或“佛地”之意，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫，是至高无上政教合一政权的象征。

出示课题，拉萨的天空。（板书天空）

2生字

检查孩子预习情况，让孩子自己说说难写，难读的字。

带领学生学写生字，描红。

3精读课文

（1）带着问题去读课文。{拉萨的天空怎么样？美在哪里？}

（2）第一自然段

拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮。

“那里”指的是拉萨。“总是”是一直是，都是。

可以把总是去掉吗？

{不能，总是是一直是，这样强调拉萨的天空的湛蓝。}

大家读到这里，应该已经感受到拉萨的天空很美，我们来在读一遍，试着背诵。

大家都很棒，我们接着看第二自然段。

（第二自然段）

近  掬一捧蓝天可以洗脸      

远  白云映衬--纯净

草地对照--明洁

 通过远近景的描写来写拉萨天空的美，蓝。

（第三自然段）

语速慢些，深情些，像在回味。

“神往”是心里向往的意思。

到过这里的人，视线会被紧紧吸引，久久不忍移开。

回去以后，心里还在想着，向往着。

六【作业】

 学了这篇课文1.2两小节，你想给自己留点什么作业呢？

（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听。）   

七【板书】

拉萨的天空         湛蓝  透亮 
         近   掬    洗脸

远   白云  纯净

草地  明洁

教材解读

《拉萨的天空》 是苏教版三年级上册的一篇写景美文。 本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展 现了布达拉宫的雄伟与壮丽。 为了让学生个体拥有更广阔的发展空间，认同和把握这一事实，语文 教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把充分发挥多媒体的作 用，让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。

《拉萨的天空》 ，通观全文，一个“蓝”字贯穿 始终。 “湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人 无限神游于拉萨的天空上。 对于我们云南孩子来说，我们的天空也 很蓝很高很透很亮，为了让我们的孩子感同身受地进行迁移， 一开 始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片， 把学生引 领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。 此时让孩子们用一个词来形容 拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！ ” 。情境的创设一下子 拉近了学生与文本的距离。在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借 多媒体画面与自己既有的生活经验， 在心中涌起了对这美丽的天空的 无限遐想，产生了独特而到位的体验。教学时，我抓住重点词句引导 学生熟读课文， 学会思考。 如 “掬一捧蓝天可以洗脸” 让学生思考 “掬” 字为什么要提手旁，请同学们用动作去体验理解“掬”的意思。再让 学生交流，从这句话体会到了什么？学生有的说“蓝天很蓝，像水洗 过的一样” 。有的说“天空蓝蓝的，像池子里的水干净，明亮，可以 用来洗脸” 。 在此交流的基础上让学生带着这种神奇的感受去读课文， 学生仿佛身临其境，读得有声有色。 整堂课，我立足于“让课堂书声琅琅” ，带领学生“披文入境” 、 “潜心会文” ，在个体悟读、集体精读中用心灵去拥抱语言，引导他 们在对“圣地的窗帘”的反复欣赏中体验语言的节奏感、音韵感，由 此感受和再现文章的情思美感。学生在明净的情绪、纯洁的境界不断 得到升华的过程中从心里头悟出了： “圣地的窗帘” ，你真美！ 

上课教师反思

1、 文章重点把握不是很好，带领学生对生字的认识，学习不够扎实。

2、对于重点“读”没有好的体现，单调的齐读。应该给学生给多世界去体会文章，朗读文章。

3、课堂互动太少，缺少让学生思考，练习的时间。

4、课堂整体性不强，环节于环节直接的过渡生硬。

研讨交流

刘义明：关于写字教学：虽然老师提前让学生预习，寻找自己预习中存在的疑惑，但实际教学时，老师并没有将学生预习时产生的疑问作为教学的主要内容，这样的设计只是走了过长，没有达到我们教学的预期。在写字教学时，老师缺乏有效指导，重点、难点都没很好的把握；关于阅读教学：《拉萨的天空》展现的拉萨天空美，老师应该通过品味具体的语言文字引导学生感悟拉萨的天空的美丽。

金晔：1、注意把握上课的细节，如“掬”这个读音。在出示生字词的时候，应该注意书上的田字格如何摆位，注意使用楷体。

      2、这是一篇写景的文章，应该让学生学会在读中感悟。在课堂上，读的不够，老师讲的太多。应该把学习的主动性教给学生，而不是由老师主导，学生跟随老师的思路。

     3、不重复学生的话语，及时对学生的回答做出评价和延伸。

陶应平：这节课老师没有起到很好的主导作用。老师说的太多，学生的自主学习缺乏。在以后的课堂中应该多注重细节与学生的阅读，让孩子在读中感悟，能够抓住关键词句感受拉萨天空的美。

上课照片

研讨照片