禄口第二小学2017～2018学年度第一学期语文教研工作计划

一、   工作思路：

本学期将继续跟进教研室的“小学语文目标分解与教学”的研究与实践，深入学习新课标，注重语文教研的内涵发展与质量提升，坚持把“聚焦语文课程改革，大力推进课外阅读”作为工作重点，围绕“基于文体的阅读教学”、“习作教学”、“单元整体教学”、“课文阅读”、“汉字文化”等领域进行主题教研活动，为教师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养的提高而不断努力！

二、   主要方向：

（一）、扎实汉语拼音教学

    本学期对一、二年级语文教材进行了改编，新修订教材的汉语拼音编写特色显著：独创“两境”图歌，让发音贴近生活；绘制音形图示，让识读直观可感；增加书写笔顺，关注书写笔顺；拼音识字同步，增加学习趣味。关于汉语拼音教学的策略与实施，低年级老师们要借助情境帮助学生学习发音；要用说、唱、画、玩等学生喜闻乐见的形式，让字母教学有情有趣；要双线并进，使学拼音和学认字相辅相成。虽然第一学段集中学习汉语拼音，其他学段的老师要注意分布提升，在运用中巩固，不断提高学生运用汉语拼音的水平。

    本学期我校将在一年级开展汉语拼音过关测试，并安排有经验的教师上一节汉语拼音示范课，其他年级的教师也请参加观摩研讨。

    另外，教研室提出的基于汉字文化的小学生语文素养提升的实践研究，要求我们挖掘出适宜教学的汉字文化元素展开教学，用一些关键字或词串联课文重点。此外，我们的校园文化也可以围绕汉字展开，将学生对汉字的学习浸润到日常生活之中，从而提升学生对于汉语言文字的领会运用能力。

（一）、关注单元整体教学设计

    关注课堂教学效率和质量，寻找语文课堂教学中落实“清晰目标、明确重点、以学定教”的具体策略、方法。本学期我校的语文教研将继续以“问题导学”和“小组合作”为支点开展活动。为了切实提高全体语文教师的教学水平，我校的教研活动将经历集体备课——组内课——校内课三个环节，每位教师可根据自己的研究方向，结合课标和学情，拟定教学主题，每次的教研活动也将围绕所拟主题展开。每次活动后，全体教师都将参加研讨，提出建议和改进措施。结合教研主题，我们也将组织有关教师进行课题研究以及个人素养培训等活动。使绝大多数教师能形成个人课题或者为自己的案例、论文积累材料。教研室也将对教师的参与情况以及个人成果的呈现进行评比和奖励。

（二）、继续推进课外阅读

    继续贯彻教研室提出的“振兴小学生课外阅读”的要求，我校本学期的课外阅读活动将按以下计划展开：

（1）加强学校图书资源的利用。力争班班有图书柜，以有趣的各类读物吸引学生的阅读目光。

（2）关注课外阅读的引导，每周的阅读课要切实展开，给学生交流的平台。

（3）继续开展阅读考级活动，设置相应奖项，激励学生阅读。

（4）学校将定期展开“故事大王”活动，以交流读书内容或推荐一本书为主题展开。

     对于必读书目和选读书目的版本问题可不必在意，学生能读懂即可。

1. 、推行书法课程

    

   本学期，我校在3-6年级开设了书法课，每位老师要认真备课，以学生的书写进步为出发点，灵活发挥方式方法教学，以提高汉字书写能力为基本目标，适度融入书法审美和书法文化教育。

   对于书法，我们暂时确定如下目标：

   小学3－4年级

   1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

   2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

   3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

   小学5－6年级

   1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

   2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

   3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

   4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

    

   教师要利用好书法课，对学生的书写进行指导。每次指导一到两人，展示一到两幅作品，以此激励学生。书后的书法作业也要按课时完成，合理采用奖励与惩罚政策，把学生写的好的字圈出来进行表扬。对于那些真正写的不好的同学，可以让他多写，多练，写规范，写工整。

    

   （四）、继续关注习作教学研究

    

       本学期南京市将进行习作教学展示活动，倡导关注习作知识与习作能力之间的关系，为此，我校也将继续开展习作教学的研讨活动，从三年级的作文起步教学开始，关注教师的课堂和学生写作能力的培养。   

    

      “好文章不是写出来的而是改出来的”，课标要求我们鼓励“习作自能评改”。教师要多鼓励学生对自己的作文进行自主修改，或者采取小组合作的形式相互修改，一来让学生了解作文的评判标准，二来可以鼓励学生将习作与他人分享，取长补短，在评价他人的习作中有所收获。

    

        同时，我们也要重视作文评讲课。学生光写，教师不指导，那么我们也失去了教师作为学生学习引导者的作用。

    

   附：公开课安排表