年段

高年段

主备人

吴鹏

时间

2017.3.13

地点

3号楼1楼办公室

内容

广玉兰

备课组长

巫荻

教学设计

第18课《广玉兰》第一课时教案

（一）教学目标：

1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。
3、书写生字，能正确辨别形近字。

（二）教学重难点：

1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

（三）教学准备

课文朗读、ppt

（四）教学过程：

一、默写导入

1、默写词语    荡漾 玉琢冰雕 内涵  

2、学生说注意的事项  漾  琢  涵

3、这几个词语有什么特征吗？  齐读课题

二、初读感知

1、欣赏图片，你有什么感受？用一两个词形容一下

2、我们看看作者陈荒煤用了哪些词语来形容的？出示：自读课文要求：

    找出课文中有关描写广玉兰的词语，并归类，思考分别写的是广玉兰花的哪种特征？

幽香 荡漾                               花香

洁净  高雅  皎洁                        花朵（色美、质感）

清丽  玉琢冰雕                          形态

含羞待放 绽放 数世同堂  生生不息

光泽 情趣 终年不败                      叶子

3、作者用一句话概括表达了他对广玉兰的深深情感，也是文章的中心句，请同学生找出来？（引出最后一段）

三、学习广玉兰生命力的部分（三四五自然段）

1、“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”读了这一句，你读懂了什么？换句话说，你知道作者想表达什么？（更爱生命力）

2、文章哪几小节写的是广玉兰的生命力？

3、小组合作：

 （1）快速浏览3—5小节，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。

 （2）组内交流你喜欢的句子，并说说你的理由。

4、交流

（1）先交流叶子  出示四五两段

   生：叶片光泽  终年不败  衬托花的皎洁、清丽  其他树的叶子凋落衬托广玉兰叶子的生命力

   师总结：衬托的写作手法（侧面描写）

（2）出示第三自然段

远看一株广玉兰像一个大家庭，家庭里面的成员你最喜欢哪一个呢？交流

【出示：有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。配图】

生：我喜欢含羞待放的，鲜嫩可爱，我很喜爱       【板书：拟人】

师：也有喜欢含羞待放的广玉兰的吗？

生：很可爱，就像仙子就要……

师：我们平时说话啊，是含苞待放，这里是含羞待放，体会到什么了？

生：当做了小姑娘来写了

师：多么可爱啊，读一读

生：读

【出示：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】

生：我拍摄的是刚刚绽放的广玉兰花。（生读此句）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不及要钻进去了。我给照片取名为《绽放》、《心急的蜜蜂》……

师：说的真好，拍小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱。【板书：侧面描写】这在写作上称为侧面描写，我们写作时也可以学着这样的写法。请你把小蜜蜂的迫不及待读出来。

师：请你为他的朗读作评点一下。相信你能读得比她更好。

师：你真的很自信，听了你的朗读，老师仿佛看到一只快乐的迫不及待的小蜜蜂，也好像闻到了广玉兰那淡淡的幽香。

【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】

生：我喜欢盛开着的广玉兰花，非常可爱     师：把它比作什么？   【板书：比喻】    生：婴儿     师：见过婴儿的脸吗？      生：美丽，忍不住摸一摸

师：想婴儿笑脸一样的广玉兰，你们怎么样   生：开心      师：读一读           生读：       师：惹人喜爱啊

【出示：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。】

师：你还喜欢哪种？

生：凋谢了的，虽然凋谢了，还是孕育了新生命的种子

生：虽然花瓣谢了，但仍然感受到生命力

师：喜欢凋谢了人不多，你想起了家中谁啊？

生：伟大的母亲，把所有的都给了下一代

师：虽然凋谢了，却用这样的方式延续了下来，也许，今年凋谢了，明年又有一朵盛开了，这就叫——

生：生生不息

师：我们合作读一读

师：在你的眼前，仿佛出现了家族中的哪些人呢？

生：含羞待放的是——一个小姑娘

刚刚绽放的是——可爱的婴儿

盛开着的是——家族中中年人

凋谢的是——家中的母亲

（3）总结

师：课后一个练习，学习的这段，除了比喻拟人的修辞，侧面描写来衬托，还有什么值得我们学习的啊？

生：用一些优美的词句都不能说出它的优美，衬托了……

生：我注意到总分总的写作手法

生：作者最后揭示了自己的想法

生：按照顺序写先，然后，最后

四、练习：仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。

研讨记录

研讨照片