教育需要等待

                                                                                                                     —就《粉印纸版画》这一课进行论述

【摘要】新课改要求充分的发挥学生的主体性，而在现在教育中很多老师由于急于课程进度，常常会“满堂灌”，让孩子们少了很多机会去发表自己的观点，少了很多思考的时间，久而久之就会形成一种惰性，懒得去思考。所以教育需要等待，需要给孩子们更多的时间去思考。我们的课堂需要孩子们的参与，孩子的参与需要思考的过程，让思考贯穿于课堂中，让孩子真正做回课堂的主人。让思考成为一种习惯，陪伴孩子快乐成长！

【关键词】 小学美术  自主性  思考  等待

拿破仑曾说过，世界上有两种东西最有力量：一种是剑，一种是思想，而思想比剑更有力量。由此可见，思考对于我们每个人来说都是非常有必要的，思考是具有力量的，多启发孩子思考，让思考成为一种习惯，让孩子们在这种习惯中体现价值，用思考实现学生的主观能动性！

之前听过朱校长的《统计表和条形统计图》这一课，给我启发非常大。让我感触最深的一点就是课堂需要给孩子足够的时间去思考，当孩子们跟着老师的教学思路慢慢思考探究后，孩子们就已经掌握了这堂课的重难点，已经达到本课的教学目标了。这节课是通过统计表和条形统计图的实用性对比来启发孩子们思考导入，开门见山，让孩子们很快就进入本节课的学习中。在课堂练习中，通过作业的情况让孩子们发现问题，探究问题，解决问题，这种通过观察交流引发的思考更能让孩子在本课的学习中受到启发，获得知识。当然最后的学习效果也非常棒，整节课都有孩子的参与，在思考中学习，在交流中思考，老师仅仅起到了一个引导作用，我想这样的教育是值得我们去学习的。通过这一课我也改善了自己的教学方式，下面就以《粉印纸版画》这一课谈一谈我的几点思考：

一、在教师示范中引发思考

在美术课堂中，教师示范是一个很重要的环节，如何让孩子在观察中有所收获也是非常重要的。这一课对我和孩子们来说都是具有挑战的一课，因为孩子们刚接触水粉，对水粉量的控制和使用都是我比较担心的问题。所以教师示范环节对孩子们来说尤为重要。通过普通儿童画和粉印纸板画的对比让孩子了解粉印纸板画的特点，并且知道粉印纸板画是用吹塑纸作为底板，在上面刻出要表现的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画。首先让孩子们自主思考的就是该如何处理吹塑纸与卡纸的衔接？有的孩子说需要用夹子固定住，有的孩子说要用胶带把两张纸从中间封起来。第二步便是画底稿，我画了一只七星瓢虫并通过构图大小的对比让孩子们感知，孩子们便一目了然，画大原来是为了印的更清楚些。第三步画底稿上颜色。画好后我先用颜料示范了七星瓢虫头部的印刷过程，孩子们看了非常激动，迫不及待的想来尝试。接下来我就让学生上来尝试，在尝试之前孩子们普遍反映在看老师示范的时候觉得老师画的很简单，但自己动手的时候就出现了各种各样的问题。在刚开始的体验中，有的孩子由于水加多了很多，吹塑纸上的图案在卡纸上糊了好大一块，然而我并没有过多的插手，只是适当的指导，给予孩子充分的时间思考。最后孩子举着高高的手说颜料太稀了，少加一些水就好了。还有的孩子在尝试的时候不小心把颜料画到吹塑纸的小凹槽里面去了，我适机点拨，孩子们立刻想到可以用笔把小凹槽里的颜料去掉，并明白粉印纸版画在颜料的使用上需要干一些。最后孩子们的问题都在交流思考中得以解决。的确，让孩子体验的课堂会引发孩子的很多思考，在尝试中引导，在交流中思考。孩子们能够很快掌握粉印纸版画的制作方法及制作要点。

二、在作品欣赏中引发思考

在美术教学中需要有一些好的作品供孩子们欣赏来开拓眼界。欣赏过程也是一个思考的过程。就比如在上粉印纸版画这一课中，我放了很多优秀的作品供孩子们欣赏，孩子们看到漂亮的图片都激动不已，这时我就询问孩子们为何喜欢这个作品。不同的孩子会从不同的角度进行赏析，有的孩子会说喜欢这幅画的某个部分；有的孩子会说喜欢这幅画的艳丽色彩，有渐变有层次；还有的孩子会说喜欢这幅画里流畅的线条。孩子们总结出来的特点正是我想教授的要点，比起教师单方面对孩子进行知识点的灌输，更容易让孩子接受并运用于自己的画面中，使他们一点一点慢慢进步。

三、在绘画前引发思考

一般在美术课堂中，我通常讲完课示范完毕之后简单说下作业要求就发令：“好了，下面我们开始画吧！”我相信很多老师都有同样的感悟：很多孩子听到教师发号命令，就直接照着自己的范画开始临摹；有的孩子则是凭着感觉直接动笔，画了很多突然感觉不好，似乎有更好的想法，就蹭蹭蹭的用橡皮大面积的擦掉，导致画面很脏很乱，很多孩子画的也没什么创意。我想是我们没有给孩子更多的时间去思考自己要去画什么，而孩子们则是带着一种任务和压力急于去创作一幅好的作品，又担心自己画的不好，因而产生种种矛盾心理，面对空白的画纸无从下手，感到茫然失措。所以多给孩子们一些时间思考吧！让孩子们在创作之前与同学们及时分享自己的想法，在彼此的交流和分享中把他们的思维发散开来，从而避免因经验不足造成思想的单一性和狭隘性。

这一课的实践给了我很大的收获。这一课需要掌握的技巧有很多，对我的挑战也是很大的，一般上这类的课会比较吃力，因为很难控制课堂。但是这节课却是在一种轻松和愉悦中度过的，因为都是孩子们自己在观察、去探究，并且在发现问题后能够自己解决，所以效果很好！

苏霍姆林斯基说：“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。”一个人从接受知识到运用知识，就是一个记与识、学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化。这正如人摄取食物那样，只学不思，那是不加咀嚼、囫囵吞枣，食而不消化，难以吸收，所学知识无法化为己有。只有学而思之，才能使所学知识融会贯通，举一反三。所以说教育需要等待，需要留给孩子们更多的时间去思考，去感受，从而更好的融入到快乐的学习中！