小学生英语学习习惯的要求与培养

摘要：本文通过对英语重要性的描述，指出了从小养成良好英语习惯的必要性。而良好习惯的养成与兴趣是密不可分的，这就需要我们想方设法去激发孩子们对英语学习的兴趣，然后再辅之以方法，持之以恒则必能养成良好的英语学习习惯。

关键词：小学生英语学习    学习习惯的要求与培养

正文：

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化，大众化，大大改变了世界各国的语言使用面貌。随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。 而小学生处于正处于习惯养成的关键阶段，因此从小养成良好的英语学习习惯也就至关重要。

兴趣是最好的老师，是养成良好学习习惯的前提。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何能提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务呢？

首先，要把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

其次，要以人为本，发挥学生主体性。 “以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。上课时，教师应尽可能的让学生参与进来，而不只是枯燥的满堂灌。 教师要尽可能给学生创造一些用英语讲话的环境。如每天上课师生相互问好用英语，课堂上留出一定的时间让学生用英语做简单的自我介绍、简单的英语演讲和表演简单的英语短剧。

最后还要注意建立新型师生关系，以情施教，情感交融。在课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。只有对英语有了较强烈的兴趣，孩子们才会积极主动的去学习。然而兴趣并不等于成功，还需要一定的方法和持之以恒的毅力，形成良好的学习习惯。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

一、培养小学生良好的听的习惯

要求：认真听示范发音，听清后再模仿。

1、课上静心听的习惯

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听 教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。

2、仔细听录音的习惯

小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说 ，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

3、善于倾听他人的习惯

英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要 采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点 叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。

二、培养小学生良好的说的习惯

要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。

1、课堂上积极发言的习惯

教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地 发挥学生说英语的主动性和积极性。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学 生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。

2、课后自由交谈的习惯

每天利用学校英语角的时间，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。基础较差的同学，可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等；基础较好的同学可以用英语讲故事，或向其他同学任意提问题。

三、培养小学生良好的读的习惯

要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。

1、坚持晨读的习惯

如果每天能花半小时的时间进行晨读，学生的语感和语音语调的基础一定会日益长进。

2、坚持录音跟读的习惯

小学生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，防止中国式英语出现。

四、培养小学生良好的写的习惯

要求：重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。

1、认真规范书写的习惯

每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。在入门阶段，对学生的书写就要严格要求。在学习字母书写时，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。

2、勤于练笔的习惯

英语教学是使学生正确理解和应用英语语言的文字，以便有效地学习和工作，其重点是在于培养学生的理解能力和表达能力。广读勤思是写作的基础，而多练则是写就美文的保障和必由之路。问题是如何练习写作？首先要重视课堂写作训练：书面造句、回答问题、看图写画及写信、记日记等各种文体的训练，都有助于培养写作的能力；同时，可与听、说、读的训练相结合，搞听写，缩写课文，写摘要等，进而促进听说读的能力。针对小学生写作只为凑满一定数量的句子，而不注意前后句意连贯性的普遍问题，教师应在平时的课堂作文、说话的练习中，训练学生要做到有头有尾，衔接自然，使整个篇幅句意连贯，给人以美的享受。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是须经有意识培养形成的。教师坚持持之以恒，就能培养学生良好的英语学习习惯。因此教师要求在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。