一、考试总体情况

三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面的了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，即考察学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考察学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。本次考试有282人参加，校平均分80.93，及格率95.04%，优秀率22.34%，优秀率偏低。

二、学生答题情况分析

本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题：计算题（30分）。1、直接写得数：85%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算80％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。

第二题：填空题（25分）。题目涉及的内容众多，知识点考的灵活，是学生最易出错失分的，其中出错较多的是：第2题一袋牛奶大约重200克，（）袋牛奶约重1千克，如果24袋装成一箱，一箱牛奶大约重（ ）千克。第二小问与第一小问密切联系，学生没有很好读题、理解题，其中“大约”和单位千克关键词没看清。第7题一个长3厘米，宽2厘米的长方形可以剪成（）个边长1厘米的正方形，把这些正方形排成一排，排成的长方形的周长是（）厘米。很多学生没有画图，不能理解如何将大长方形剪成边长一厘米的多个正方形。第8题，六边形分均分成6份，涂色占两份，本题既考查了涂色部分用分数表示，又将整体与部分结合起来考察。第10题，甲用了五分之一小时，乙用了四分之一小时，谁先达到终点。很多学生会比较大小，比较出来的是时间，而不是速度，题目要求没有看清楚。

第三题：选择题（7分）。第5题出错的学生较多，学生的没有搞清楚木料截成的的段数与次数的关系。

第四题：操作题（10分）。学生失分也较多，主要是第1题要求学生自己测量并用毫米作单位，学生直接将测量的厘米改成毫米而没有进行单位换算。第2题 要求学生画两个不同图形，很多学生只画了一个图形。

第五题：解决问题（28分）。题目考的很灵活、很贴近生活。学生错的较多在第4题的填表格，主要体现在表格填写不完整，表格填写时计算出现错误。第5题，洗发水平时一瓶78元，双十一活动促销，买二赠一，妈妈买了一组，平均每瓶多少元？很多学生没有理解题意，不知道“一组”是什么意思。     

三、改进措施：  

    1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。

    2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

    3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。

   4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

   5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。