年段

低年段

上课教师

金晔

时间

2016年12月21日

地点

二（5）班

课题

22、云房子

组长

金晔

本年段课标解读：

学生是学习的主人，将学生由被动接受知识转为自主探索获取知识，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，谨遵江宁区的语文教研主题“清晰目标，明确重点，以学定教”，根据二年级学生的特点，通过教师语言情境地激趣，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。并且在教学中保证一定的写字时间，指导学生如何把字写正确、写美观。

本课的中心问题

选一个你最喜欢的房子，读一读，说说你为什么喜欢它。

教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读全篇，有感情地朗读课文第2 自然段。

2、复习巩固汉语拼音，识记生字“房、然、及”，两根绿线内的 6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过自主学习、小组交流，感受云房子的神奇以及课文有趣活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点：

1、读准并理解文中重点词语，有感情地郎读课文第2自然段。

2、识记生字“房、然、及”，把字写正确、写美观。

教学难点：

通过自主学习、小组交流，感受云房子的神奇以及课文有趣活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学准备：

云房子图片（5张），词语卡片（10张），多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课文

1、出示古代汉字“房”，猜猜是什么字？生活中，你见过用什么做的房子？生回答。

这节课，老师带来了一些神奇的房子。看图片，引出“云房子”。

2、板书课题，伸出小手我们一起来写课题，注意生字“房”。（口诀：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这样的“房”字才好看。）

3、板书完课题，谁来读读课题？指名读一读，齐读。

  （注意云很容易被风吹散了，我们读时要轻轻地柔柔地）

   4、读了课题，你有什么疑问？生交流。（预设：云房子是谁造的？什么样子的？）

二、初读课文，整体感知

1、带着疑问，我们这节课要到课文当中去寻找答案。

2、检查预习情况，分小节轮流读。随机出示词语卡片：来不及（着急的心情）、横着（后面贴图时理解）、礼堂（学课文时理解）、作客（什么叫作客，提醒“作”字）、玩耍、忽然（换个词）、一阵风、洗干净、笑眯眯（带表情读，提醒木字旁）、水汪汪。指名读，齐读（两遍）。抽读这些词。（特别是一读错的字，可以出示生字卡片再读）

（咱们班的小朋友真聪明，第一遍读就能把课文读的这么好，真了不起！送给你们一个大拇指。）

三、精读课文，感悟想象

1、还记得上课的时候同学们提出这个云房子谁造的？现在你们知道了吗？生答。是啊，你们瞧，谁来啦？哇，这么多只小鸟，这下，天空中可热闹啦！你们听，播放小鸟的叫声，小鸟们会说什么呀？（出示句子）启发：来，让我听听哪只小鸟最想来造云房子？谁能读好这句话？（指导读“哇，这么多白云……”，体会小鸟心情，注意语气词和标点）指名读，评价。

（还不够想，小鸟看到这么多云迫不及待了，谁再来读读？我听出了这只小鸟恨不得马上就把云房子造好。是呀，我们太想造云房子了！）

是不是还有很多小鸟想造云房子？想造云房子的站起来告诉我，一起读读这句话。

2、不一会儿，云房子造好了，你们都造了什么样的云房子？从课文中哪个自然段知道的？

3、自主学习：(1)哪些句子是描写云房子的样子的？请你用横线把它画出来，指名说说。出示句子，贴图片（横着）。(2)你们喜欢这些云房子吗？自己读一读这些句子，想想你最喜欢哪幢云房子，可以多读几遍。

4、小组交流：在小组内，选一个你最喜欢的房子，读一读，说说你为什么喜欢它。小组交流时，教师巡视。

5、全班交流：（1）冬瓜：指名读，你为什么喜欢？出示图。你们瞧，这傻傻的大冬瓜可爱吗？谁能读好这个词？（傻傻地）（傻得可爱）指导读好这半句话。读读。（我听出这只小鸟很满意自己的杰作。听出你很喜欢）男生读。（读得真好，让我感觉这傻得可爱的冬瓜房子就是你们造得。）

（2）花儿：出示图，瞧，美吗？为什么喜欢？谁能美美地读读这个词：美美地。读读句段（这云房子太漂亮了，如果你造肯定是最美的。）女生读。（女生一个个都像一朵朵美丽的花，太漂亮了！）

（3）大楼房：瞧！这是小鸟们造的大楼房，再看看我们的大楼房，像不像阿？都是高高地耸立着。读读“有很高的大楼房”突出“高”（这座大楼几乎都要冲出蓝天了，真高。真雄伟！）一二组读（听得出他们造的高楼是世界第一高楼，真棒！）

（4）大礼堂：你们瞧小鸟的大礼堂，宽吗？里面更宽！你们有没有见过大礼堂？我们看看，感觉怎么样？（里面能坐很多人）（很长很宽）是的，告诉你，小鸟们造的大礼堂能做下所有的小鸟，它们正在这个大礼堂里开大会在评选谁的房子最好呢，有趣吗？体会读读。（这个大礼堂真宽敞！）三四组读（这个大礼堂真宽，能容下国内外所有种类的小鸟，真好！）

（5）一点点小的：你们瞧多小啊！出示：一点点，换成“一点”好不好？为什么？小的怎样阿只能住下一只小麻雀多小呀！读词（一点点小的）。（小鸟住得好挤呀！很小的，可能稍稍胖一点的小鸟都住不进去呢！）读句子，全班齐读。

6、这么美的云房子，多有意思呀！现在请听老师来读一读，生闭眼想象。

7、让我们一起通过朗读把它们记住吧！生齐读。

8、如果你是小鸟，你想造什么样的云房子呢？ 生交流。

 老师这儿还有一些云房子，请你们来想象一下，填空。最后一幅图：组合所有云朵，出示句子：小鸟造的云房子真是（　　　　　　）!

（如果孩子说不出：熊老师送给你们一个词：千姿百态。）

9、这么多有趣的云房子是什么时候造成的，小鸟们还会在里面做什么？我们下节课来研究。

四、复习生字，指导写字

1、课文读得很美，现在能不能把生字写得好看呢？开火车读生字。

2、云房子回来看你们了，带来了一些生字宝宝，抽读生字。

3、出示：及（注意笔顺，介绍古代汉字由来帮助记忆）

照（写这个字时你最想提醒小朋友注意什么？）

4、师范写，讲解。生描红临写，反馈。

研讨记录

陶红梅：低年段老师的泛读很重要。读的形式可以多样化，如领读、开火车读、指明读、齐读等，应该充分调动学生的学习积极性，关注全体学生。

金晔：因为课堂时间把控上看错时间，所以，最后一个部分本来是想让孩子自己想象一下还有哪些云房子的，根据预习情况来看，孩子们应该可以说的很好，但是我没有留足够的时间让孩子来说一说，这也是本节课的遗憾之处。

袁红萍：注意孩子写字姿势的培养，关注细节教学。另外，每一步教学环节都应该明白这步教学环节的目的是什么。明确每一课的教学目标和重难点，利用多种形式，完成教学目标。

研讨照片