《9的乘法口诀》复习课听课反思

    这周二，我去百家湖小学听了三节复习课。复习课让很多老师头疼，同样也是我最近很苦恼的事。之前我没有听过复习课，所以那天的复习课，我是带着好奇与期盼走进课堂的。其中，同是教低年级的刘老师的课给了我不少的启示。总体来说，我的感受就是：生动有趣，时间过得很快！为什么会这样？回想一下，是刘老师的智慧起了作用：

    1.学生背诵、介绍9的乘法口诀，充分发挥了学生学习的主观能动性。这节课的第一个环节是：背诵、介绍乘法口诀。放眼看去，同学们情绪高涨，积极性很高。这个环节的目的在于，让学生把乘法口诀再复习一遍，以便为后面做题做好铺垫。而刘老师把这个复习的权利交给了学生，学生在整理的过程中，嘴里一直念念有词地背着、找着，复习地既有趣、又高效，怎能不让学生喜欢？

    2.练习题以“拯救喜羊羊”为切入点，由易到难，设置了好几个关卡，激发了学生的挑战欲，实现了做题的循序渐进，具有梯度性。不仔细看，就觉得接下来的环节就是进行一道一道的练习测试，但是跟着老师做下来，就会发现这些题是由简单到复杂的。看学生们的表情吧，有的沉思，有的兴奋，有的疑惑，都为能在同学们面前一展数学才能而努力思考着；而一道难于一道的题目，让学生体现着闯关的乐趣，激起了学生不愿言败的斗志。当时课堂上的气氛，无论是学生，还是听课的老师，仿佛不是在听课，而是大家一起在做游戏，完成一项有趣的任务。所以，我觉得自己的大脑虽然一直在思考，却觉得轻松、快乐，因为乐趣在里面。

    3.刘老师精炼的语言，犹如画龙点睛，一语道出其中奥妙，更为课堂增光添彩。在课堂上，刘老师的语言分为两大类：一类是关于数学题目的。刘老师的做法往往是用追问的形式，请学生来答疑解惑，实现了学生能说，老师不说。老师只是在重难点的地方及学生表达不太清楚的时候，言简意赅，直指问题核心。另一类是激励学生的语言，这一类的话不少，但不啰嗦，重点在于鼓励所有学生都能投入课堂的学习中去。课堂上，老师话多的弊端就是：学生听腻了，不想听；一堆的话，学生不知道该记住哪句；反正老师还会说好几遍，一会儿再听也不迟……学生觉得就是学给老师的，无聊至极，而刘老师的课堂完全没有这方面的问题。

    4.刘老师精心的准备，为课堂实现高效学习保驾护航。从课件中老师贯穿的学生感兴趣的人物来闯关这一主线，到每一张精美的图片，再到黑板上用的乘法口诀磁片，以及最后收尾的“大灰狼抓小孩”的游戏中，我们可以看到老师课前准备的周密。也正是老师关注到了每一个小小的细节，才会让课堂进行得如此顺利、完整、一体，最终实现高效。

一堂课可以看到老师平时是怎么要求自己、训练学生的，可以发现为什么有的课堂事半功倍，而有的课堂却事倍功半，关键在于教师的智慧。智慧最重要在于思考、试验、总结，它需要我们静下心来想一想：我想要一个什么样的课堂？学生想要一个什么样的课堂？怎么能实现？小智慧蕴含大道理，我要朝着做一位轻松教、学生快乐学的教师而努力！