年段

高年段

上课教师

王玥

时间

2016年9月6日

地点

五（2）班

课题

《推敲》

组长

巫荻

本年段课标解读：

《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。它属于第三单元“故事集锦”系列。这篇文章描述了贾岛为了自己创作的一首诗句中的一个字，而与韩愈一起斟酌的故事。故事中，让我们认识了一位对待文学严谨认真的诗人形象。全文语言简单详实，在朴实的语言中却又透露着一个重要的学习方法：做学问贵在疑与改。本课的教学，我认为主要抓住贾岛推敲诗句中“推”与“敲”时的动作行为（即第三小节与第四小节），和与第七小节跟韩愈一起探讨“推敲”之词过程。引导学生学会默读，并能抓住重点词句来对人物的行为思想深入挖掘，以让诗人的精神品质在学习中扩散到学生的心中。

本课的中心问题

通过阅读，我看到了一个怎样的贾岛？

教学设计

《推敲》第一课时教学设计

一、教学目标

1、自主学习本课生字词，规范美观地书写，注意“睡”的笔顺以及“貌”字的书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“推敲”的故事内容。

3、联系上下文和自己的积累体会词语的表达效果，感受贾岛精益求精、严谨细致的人物形象。

二、教学重难点

联系上下文和自己的积累推想有关词句的意思，体会表达效果，感受贾岛精益求精、严谨细致的人物形象。

三、教学过程

组织教学：齐备古诗《寻隐者不遇》

（一）、激趣导入

大家看图，一手拿酒杯一手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么?

 “斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”)

李白有句诗是“独酌无相亲”。李白花间饮酒，这“酌”是什么意思呢?

师：这两个字都和酒有关，那组合在一起的“斟酌”还是“喝酒、饮酒”的意思吗?

生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。

师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。

师：想不想再看一个?（做动作）(板书“推”)左边是提手旁．和手有关,（再做动作）(板书“敲”)

（PPT出示）“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。

“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目。这个词语什么意思呢谁知道?书上有这样的解释。

 (PPT出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。)这个词啊，就和我们的大诗人贾岛有渊源。今天我们就来学习这篇课文《推敲》。

（如果有学生找到答案，表扬他，你很会学习，有一双善于发现的眼睛）

（二）、检查字词

1、检查生字的自学情况 。  

( PPT出示 ：生字 )  

课前我们交流过了生字词，现在老师想考考你们，有人敢挑战吗?  

(指名学生读 )  

2、师：看样子，读生字难不住你们。下面看词语 。  

PPT出示 ：  

① 和尚 即兴 吟哦 斟酌 冲撞

② 簇拥 避让 兴致 思索 宽恕

第一组词语让你想到了谁? (教师相机板书：贾岛)第二组呢? (板书：韩愈 )  

（三）、初读课文

1、那么这两位就是课文的主人公，请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文哪几个自然段是写“推敲”这个词的来历的呢？（读后指名学生回答）

那么请同学们快速浏览课文2-7小节，看看推敲究竟是一个怎样的故事，老师这里有一个填空要考考大家。

2、课件出示填空 ：指名学生完成。

3、贾岛因为早年家中贫困，迫于生计，出家当了和尚，正是由于韩愈的赏识，后来他才还了俗，成了诗人。他们的相遇，可是一个千古传诵的文坛佳话。课前老师就布置了你们任务，如果请你来当导演，把这个故事拍成电视连续剧，你想拍几集？你是按照什么来分集的？

（按照事情的发生、经过、结果将这个故事拍为三集。）

（也可以按照事情的发生、发展、高潮、结果将这个故事拍为四集。）

无论拍三集，还是四集，只要你有道理有依据都行。下面我们来交流一下你们每组起的名字。先来说说在给每集起名字时，我们应该注意些什么？

（每集片名之间不仅要求字数相近，还要推敲是否简洁、贴切、引人。请大家做一次编剧，写出自己的创意和智慧。）指名交流：

《访友题诗》，斟酌字眼》，《韩愈点睛》。

《月夜访友，留诗相赠》《斟酌一字，误撞韩愈》《二人相商，选用“敲”字》

《夜访友》、《为一字》、《闯大驾》、《解难题》。

《题诗》、《斟酌》、《撞驾》、《解疑》。

（四）、品析人物

理清脉络，了解主要内容，这是拍好连续剧的基础。要提高收视率，关键是把握好人物形象，塑造好主人公。课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的，这就需要小导演们带着一双慧眼去感悟、去发现

下面我们就来比一比，谁有一双伯乐的慧眼，能够看到不一样的贾岛。

（PPT出示）我看到了一个 （      ）的贾岛

这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。（默读思考3分钟）

A、“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”（有情有义）

比较“拜访”和“访问”

（指导朗读）尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。让我们来读一读有情有义的贾岛，注意，这已经是夜深人静了，你能不能读出夜晚的感觉？

没有见到友人的贾岛，留下一首诗离开了。还有谁对贾岛有不一样的见解。

B、半路上，他想起昨夜即兴（有才华）写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。（一丝不苟 精益求精）

（能结合具体词句谈一谈吗？）（还有补充吗？）（专心致志 追求完美）

是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？

C、这时……贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。（心无旁骛、全神贯注）

（结合生活理解“仪仗队”、“ 簇拥”）这么大的声音他竟然听不到，说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。

谁能通过你的表演，再现当时真实的情景——（指名一生演一演）

（指导理解“吟哦”一边做动作一边吟诵诗句）

师：你听到大家的笑声了吗？（问大家）他有没有进入角色？

师：是啊，他还没有进入角色，可见进入这种境界有多难。其实你表演的很好，有声有色。如果你没有听到大家的笑声，第二个贾岛就在我们班上诞生了。

我们来读一读心无旁骛的贾岛。（齐读课文）

贾岛斟酌字句实在是太过全神贯注了，对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？

D、贾岛听了，连连点头（善于听取别人意见，虚心好学）

E、文中的插图贾岛彬彬有礼，做着敲门的动作。（有礼貌）

（你真会学习，文中插图也是很重要的学习资源。）

故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

（三）走进贾岛

师：历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？请看他的生平介绍——（PPT出示）

师：看了贾岛的生平，你对他又有哪些新的感受呢？

师：同学们，你们看他有一个雅号，叫—— “苦吟诗人”。

师：是的，贾岛以他对诗的执着追求，以他严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐朝有了一席之地。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是贾岛，这就是历史上真实的贾岛，这就是走进我们心灵的贾岛。

关于男二号韩愈，我们下节课再来一起了解。

（四）、写字教学

课前我们还交流了生字，有没有同学想提醒大家哪个字的书写？

睡：笔顺

妥：女字一横的倾斜，撇和撇折的舒展

貌：注意左半边与爪字头的区别

研讨记录

陶崇发老师： 在教学中，有这么一段：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”  在本节课的教学中，薛主任让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，学生就提出了意见，“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些，也可以反复念推和敲。”

杜成根老师：我认为在具体的语境里理解词义才是真正的理解。理解了重点词语，王玥让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真。

巫荻老师：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加以理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。

研讨照片