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上课情况:
在收获的季节里,我校的第二次语文教研活动也如期召开,与会老师无不收获满满。今天的教研室里,金晔老师和汪丽霞老师就《狐狸与乌鸦》一课,各自独运匠心,带领孩子沿着文字的长廊拾阶而上,轻叩文学殿堂的大门。高举的小手,挺直的脊背,工整的书写,朗朗的的书声,都为我们昭示了两位老师平日里的一番苦工。
《狐狸与乌鸦》一课,是一篇浅显易懂的寓言故事,在有趣的故事中,穿插语文的知识和做人的道理,对于二年级学生而言,这样的课文,再有趣不过了。两位老师也极尽全力地调动孩子的积极性,画下枝繁叶茂的大树装饰黑板,制作狐狸和乌鸦可爱的形象,找来乌鸦的叫声帮助孩子走近形象,点滴细节都彰显着老师的精心设计。金晔老师更是将友善用脑的理念设计在课堂之中,学生手到擒来的手指操,正是平日里潜移默化的结果。
课后,听课老师也就低年段语文课堂的教学展开了一番深切的研讨。
教师教案:
《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计
一、创设情境,引出课题
在一个美丽的大森林里住着一对邻居,一个是在树上的乌鸦(出示课件,找学生说说它的样子);另一个是在树洞里的狐狸(出示课件,说说对它的印象)。今天,他们两个又凑到一块,小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢?
这就是我们今天要学习的一篇寓言故事《狐狸和乌鸦》。(板书:狐狸和乌鸦)学生书空课题。
现在请同学们打开课本的68页,认真读一读吧。读之前看看第一大组同学给你的读书小提示。(读书小提示:孩子通过预习导航以及自己的预习,从音、形、义三方面,挑选出易错的生字)
二、自读课文,检查生字
1、(出示读书小提示)
2、出示生字词。
(1)小组带读。(2)开火车读。(3)齐读。
3、出示“一”的变调。
“一”字可要读准了,在四声前读第二声,在其他声调前读第四声,指名读好“一”的变调。
过渡:看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读,你一定会把他们读的很有感情的,不信就拿起书来试一试吧!
三、走进森林,了解前奏
1、 老师想邀请一组同学和我一起来读一读课文的第一自然段,哪组的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢?
2、其他同学老师也要交给你们一项任务,你们要一边听一边思考,从这段你知道了什么? (重点引导:谁知道狐狸正在什么地方干什么?狐狸在树林里找吃的。)
3、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉,会想些什么呢?
(学生发挥想象,练习说话)
4、狐狸想着想着,嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸,读读这句话——狐狸馋得直流口水。(指导朗读)
四、学习三次对话,感受不同的形象。
(一)请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段,边读边思考这个问题。
(二)通过读,大家发现狐狸和乌鸦有几次对话?再读三次对话,读的时候,用“——”划出狐狸说的话,用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。
(三)反馈交流
(四)学习第一次对话
1、出示:亲爱的乌鸦,您好吗?
师:为了弄到肉,狐狸先跟乌鸦打招呼呢!
2、指导读
点红:亲爱的
师:这个词一般用在亲密的两个人之间,我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说?因为他想---------------------谁来读?
点红:您
师:课前,同学们和老师呼礼的时候,对我用了您,表示对我的尊敬,狐狸对乌鸦这么尊敬,因为他想-----------------------谁读?这是一种真的尊敬吗?(板书:假尊敬)
当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉,眼珠一转,对乌鸦说--------------------(指名读)
3、看到他眼珠转了吗?谁再试?为什么狐狸的眼珠一转?你怎么理解的啊?
谁轻轻地告诉我?狐狸想到什么办法了吗?于是,他亲密地对乌鸦打招呼说-----
指名读
4、出示:乌鸦没有回答。
师:不仅你们知道了狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦没有回答。
过渡:狡猾的狐狸一计不成,又心生一计,想知道它的新计谋吗?
(五)学习第二次对话
1、出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心乌鸦的孩子呢。谁来读?如果说前面是假尊敬,那么现在是?(板书:假关心)
2、出示:乌鸦看了一眼,还是没有回答。
面对别人关心自己的孩子,天下做父母的,哪有不动心的,你从哪看出乌鸦动心了? 看了一眼
3、指导读
师:尽管乌鸦只是看了一眼,狐狸就心中窃喜了,他想,离吃肉的日子不远了。
你们是站在树下的狐狸,谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢?指名读。
你发现了什么?狐狸为什么赔着笑脸说?谁再读?
狐狸真的关心乌鸦的孩子吗?谁再来读?(板书:假关心)
乌鸦虽然动了心,还是对狐狸有戒心,一起读。
过渡:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,放松了警惕,狐狸好高兴啊,他又想了一个主意,想知道吗?
(六)学习第三次对话
1、出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您唱歌真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧
师:大家看,狐狸这次说了这么长的话,一共有两句。
2、这次狐狸想了个什么主意?第一次狐狸问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,这次夸赞乌鸦。
3、指名读地一句
师:狐狸夸什么了?不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比?
出示麻雀图:看了图,大家都明白了:乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少,和麻雀比,可真会说话,谁再读?
点红:真 为了让自己的话显得更加诚恳,谁会读?
4、指名读第二句
师:狐狸又夸了什么?
夸乌鸦的嗓子好到什么程度?点红:真 谁都 谁会读?
这里面狐狸最想说的是哪个词语?(唱歌)为什么狐狸用那么长的句子,惟独就想说“唱歌”呢?乌鸦唱歌真的好听吗? 点乌鸦的声音
狐狸的心思从他的什么动作看出来?谁来读?
5、学习第5自然段
师:乌鸦听到狐狸那么尊敬他,向他问好,又关心他的孩子,现在如此夸赞他,心里是多么的高兴!书上说----非常得意
于是就“哇……”的唱了起来. 乌鸦终于开口唱歌啦,赶紧看课文的第5自然段齐读
这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉
这只狐狸夸了乌鸦的羽毛,又夸了他的嗓子,真话还是假话?板书:假赞美
狐狸是靠什么弄到肉的? 板书:骗 他想了三个主意,终于骗到了肉。
课文学完了,老师这里有个题目需要你完成,乌鸦爱听( ),上了狐狸的当。
五、教学生字。
出示:
赔
1、你打算怎样记这个字?(一写贝,二写立,三写口)
2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置,你发现了什么?谁愿意跟同学们分享一下你的发现?
3、教师范写,提醒学生该注意的地方。学生书空。
4、学生描红,范写。教师巡视指导。(提醒握笔和写字的姿势。)
差
1、谁还记得这是个什么偏旁?(羊字头)你还见过哪些字也是这个偏旁?(羞 养 着)
2、注意它在田字格中所占的位置,你想提醒大家注意什么?
3、教师范写,学生书空。
4、做好写字姿势。学生描红,范写。
11、狐狸 和 乌鸦
眼珠一转 假尊敬
骗肉 赔着笑脸 假关心 爱听奉承话
摇摇尾巴 假赞美
教师风采:
研讨情况:
签到记录: