禄口第二小学2015~2016年第一学期英语中心组教研活动（一）

一、活动实录：

2015年9月22日上午，我校开展了朱洁老师课改研究课的英语教学活动。为了提高本次活动的实效性，全校英语老师都来听课并做了指导、点评。对课堂的教学提出自己的宝贵建议。

本节课由工作第三年的朱洁老师带来。教材选自三年级上册unit3 my friends storytime部分。

首先，朱老师通过歌曲《goodbye，my friends》激趣，调动学生积极性。随后，通过game这一学生比较感兴趣的来引到本课的课题，衔接自然的过渡到本课。

 进入课文部分，朱老师通过watch and answer，listen and find环节来对文本进行解析教学。

随后通过不同形式的阅读方式来巩固课文。最后，朱老师设计introduce your friends来拓展延伸，训练句型。

值得一提的是，朱老师的板书设计非常精美，可见她在课前做了多么精心的准备，敬业态度令人敬佩。

二、评课环节：

1、顾丹丹老师：朱老师运用歌曲来导入课题（歌曲中出现重点词汇friend），相关性很强很好。其中在设计课的流程中mini teacher的环节很棒，让学生去领读发挥学生学习的自主性。但需要注意的是在进入课文教学时默读的方式不可行，学生是低年级，刚接触英语，基础不是很好，默读对于他们来说层次较高；同时在show time时学生上台表演最好能鼓励学生脱离书本；对于让学生说的时候要充分做好示范作用。

  2、朱健老师：朱老师的课件精美、板书美观，可以看出课前的准备充分，但须要注重加强对学生的评价，例如在一开始让学生上台sing songs时及时给予评价鼓励更能激发学生的参与感以及mini teacher环节同样如此，学生的错误及时纠正；在show time的环节中可以进行场景分配，以小组竞争的方式调动学生积极性。

3、韩丽老师：朱老师的课堂氛围活泼，在教学文本的时候以带着任务进入课文，让学生有目的的学习，时效性强，效率高。

三、教师教案：

Unit 3 My friends

一、教学目标

 1. 知识目标。 

 (1).能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：He’s/She’s?和Goodbye。

(2).能听懂、会读、会说词汇my, friend, she’s, he’s, goodbye。 

 (3).在教师的引导和帮助下表演对话。 

 (4).能在真实的情境中，准确地用he/she来介绍自己的朋友。  

(5).加深对所学人物的印象，并能用he’s/she’s?表达出来。   

2. 能力目标 

（1）能利用本课所学的句子介绍自己的朋友。 

（2）能结合新旧知识编对话，提高综合运用语言的能力。  

 3. 情感目标： 能明白要珍惜友谊。  

二、教学重、难点 

 1. 教学重点： 

  能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：He’s/She’s...和Goodbye.   能听懂、会读、会说词汇my, friend, she’s, he’s, goodbye   能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演对话。   

2． 教学难点： 

  能在真实的情境中，准确地用he/she来介绍自己的朋友。

三、教学准备

人物头饰、单词卡片、奖品、皇冠、PPT

四、教学过程

1、一班好声音 让学生学习歌曲goodbye，并进行竞赛，评选出最佳歌者。

2、由歌词中的friends引入课文的学习，提出问题Who is YangLing’s friend? 和Who is Mike’s fiend?

3、Let’s find.静听课文，让学生找出两人是朋友的关键句，并区分he和she的用法。

4、Let’s read.跟着磁带读课文。采用小老师的方式，强调重点句型“He’s Mike. He’s my friend.”和“She’s YangLing. She’s my friend”

5、跟教师朗读课文，关注句子的升降调和重读

6、小组内选择自己喜欢的方式朗读课文

7、Let’s act.分角色朗读课文

8、拓展部分 。教师介绍自己的朋友，给学生做示范，并让学生仿照教师，利用句型介绍自己的朋友。

9、Homework。

五、板书设计

Unit 3 My friends

Yang Ling           Mike

friends

四、教师教学反思

Unit3 My friends 教学反思   朱洁

九月二十二日，我们学校举行了英语的第一次教研活动。本次是由我来上一堂三年级上学期的课。我选择的是三年级上学期的Unit 3My friends。在上课之前，我翻阅了教参，也参考了一些经典的课例，从中汲取营养。

这节课我是这样设计的：

首先是一个引入部分。该部分是从最近比较热门的节目中国好声音得到的灵感。结合教材内容，运用课本内的song time的歌曲goodbye，开展了一个一班好声音的活动，让学生来唱一唱歌曲，并评出名次。这个环节的目的有二，其一是预热课堂，调动学生的积极性；其二是利用歌词中的friends与本课课文衔接，自然进入课文。

课文的教学阶段，首先是从刚刚唱的歌曲中的friend过渡到课文中的Yang Ling和Mike的朋友，提出问题Who’s Mike’s friend?和Who’s Yang Ling’s friend?让学生带着问题看动画。回答完问题后，紧接着这个问题再深入提出一个细节性的问题，让学生边听边找出关键句，并画下来读一读。在这个地方开始渗透在英语表达中的he和she的区别使用。再接着就是课文的朗读和表演。在跟读的过程中为了突出重点句型He’s Mike. He’s my friend和She’s Yang Ling. She’s my friend.这两个重点句型，采用了小老师的做法，让学生带着学生读，反复操练句型。在表演环节给本来在文中没有说话的爸爸妈妈加上了一些简单的句子，使得每个表演的同学都可以有机会开口说一说。

在拓展环节，首先是由我来向孩子们介绍我的朋友，起一个示范的作用。再让孩子们根据所给的句型，自己来介绍自己的朋友。

本节课上完后，感觉大部分孩子能够掌握课文中的重点句型，学会怎样向他人介绍自己的朋友。课堂上学生的表现也比较积极。但是同时这节课也存在着一些不足。

首先是第一个环节，一班好声音，没有预设的那么激烈。学生可能因为紧张不敢上来尝试，而在这时应该及时的进行评价鼓励，或者发放一些小奖品，来调动学生的积极性，使得更多的学生参与到活动中来。

其次，在文章的处理上第二个环节让学生找出关键句的时候，提的要求过高。学生刚刚接触到课文，默读课文，大部分学生做不到，应该只要求学生在听课文的同时划出关键句即可。

第三，是在表演的时候，场景分配不够清晰。人物出现的先后顺序，以及人物的对话对象不明确，在表演的时候指导不够到位。

第四，是在拓展环节，让学生介绍之前应该做更加具体的示范。导致学生在开始的时候不能明确本活动的要求。

总而言之，这堂课还是需要更多的打磨和锤炼的，感谢我们学校老师提出的宝贵意见，希望可以在以后的课堂设计时，改正这些问题。

五教师风采