年段

一年级

上课教师

张苇

时间

2016年10月27日

地点

一（1）

课题

关于9的加减法

负责人

邢茜

本年段课标解读：

学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

本课的中心问题

有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算?

教学设计

教学目标：

1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。

2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。

3.发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考和小组合作交流的学习习惯。

教学重难点：

重点：能正确计算得数是9的加法与相应的减法。

难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教学过程：

复习

1.口算。

6+2=　　2+4=　　6-4=　　3+4=　　7-3=

0+8=　　8-6=　　3+5=　　8-4=　　3+2=

2.摆一摆，列算式。

学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的加法算式和减法算式?

3.口答9的组成。

自主探究

1.出示例题1，引导学生观察。

师：（1）说出图中的有关信息。

思考：有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算?(板书：8+1=9或1+8=9)

   （2）你能列出两道减法算式吗?

学生独立思考，同桌交流，集体交流。

指名让学生说算式。(板书：9-1=8，9-8=1)

   （3）讨论两道减法算式表示的意思。

小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。

2.出示“试一试”。

学生拿出学具盒中的圆片，把9个圆片分成两堆，说出四道算式。

(1)同桌可以合作完成。

(2)集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是怎样分的。

(3)学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。

当堂练习

1. “想想做做”的第1题

(1)让学生拿出数字卡片。

(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快。同桌小朋友可以合作完成。

(3)集体交流。

引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法?

2.“想想做做”的第2题

教师先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同桌互相练习。

3.“想想做做”的第3题

处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。

集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法算式和一道减法算式说一说你是怎么算的。对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。

4.“想想做做”的第4题

先让学生独立做，看谁想的算式多，并且有规律，最后组织交流。

四、课堂总结

研讨记录

张苇：本节课我主要通过让学生多说，锻炼学生的观察，说话，能力。反复说明算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。并通过练习及时巩固新知。

邢茜：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

李丽琼：这节课创设了大量的让学生用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。

陶媛：本节课采用主动探究的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

研讨照片