《关于如何开展课外阅读的思考》

一、营造阅读氛围，提高阅读兴趣

首先，我们要明确：课外阅读，不应该成为孩子的任务，而应该成为他们的一个兴趣。而阅读的内容，则是出于孩子的自愿。

所以，积极营造和谐、融洽、积极的氛围，培养学生主动参与、乐于参与的热情至关重要。能够保证学生能够全员、全程参与课外阅读，让课外阅读有序、有效、正常开展。

为了达到这一目标，可以从以下三个方法入手：

1、首先，可以安排学生课后阅读故事书，然后做成阅读卡片，简短的叙述自己的故事。最后比一比，谁概括的故事又完整又精彩。由于采取竞赛的形式，看谁搜集得最好，学生们兴趣盎然、积极参与。我还要求学生把自己最喜欢的一句话写下来贴在自己的桌面上，让它时刻警醒自己。通过班级交流学习，同学们初步感知了阅读的意义。

2、接着，可以发动家长老师的力量。可以对家长提出“亲子伴读”的要求，也对自己做出“师生共读”的规定，并试着营造“书香家庭”、“书香班级”。为了激发所有学生的兴趣，照顾到各个层面的需求，还可增加“五星”评选活动，即定期评选“阅读之星”、“进步之星”、“朗诵之星”、“背诵之星”、“创造之星”等，力争让每个学生都参与活动，都在阅读中有所收获，在活动中受到锻炼，在实践中得到提高。

二、掌握阅读方法，养成阅读习惯

　　让每一个学生掌握阅读方法，养成阅读习惯，是有效开展课外阅读的关键。这一环节把握得好，可以收到事半功倍之效。

在如何掌握读书方法上，我要求学生做到以下几点：

1、做到“读思结合”。古人云：“学而不思则罔。”光阅读而不去理解，不去思考，充其量只不过是一个书虫。学生看过书刊后，要有自己的见解、思想，并把它记在《课外阅读随笔》上。哪怕只有一句话，这也是学生经过思考得出的东西。只要坚持，学生就不会是“书虫”、“书橱”或“书呆”了。

2、做到“读记结合”。把读过的书籍或文章中优美的词语、动人的故事、闪光的思想，都记录到自己的收藏夹中，记忆在自己的脑海中，用以丰富自己的知识储备。

3、做到“读写结合”。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”注重学生学以致用，要求学生以读促写，把阅读中学到的优美的语言、精彩的写法运用到自己的作文中。只要运用恰当，老师要及时作出中肯的评价和适当的表扬，让学生品尝到阅读的甜头，进一步提高阅读的兴趣。

4、做到“注重取舍”。书籍是一把“双刃剑”。优美、健康的书籍是净化心灵、指引光明的向导，而低级庸俗的书刊则是践踏灵魂、引人误入歧途的魔鬼。菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。因此，老师可以为学生准备一份“备读书单”，供学生选读、搜集。

　　三、开放阅读方式，延伸阅读时空

　课外阅读活动不论是时间、空间，还是内容，都不能拘泥，应当开放，可以把它作为课堂阅读的延伸和补充。要求同学树立“图书大天地”的理念，除了学校“图书室”、班级“图书角”、家庭“图书架”外，还可以充分利用书店、亲戚、邻居、熟人等的图书资料，让每一个学生都拥有更多的时间，拥有更多的机会，能欢快地遨游在图书的海洋里，尽情地吮吸图书的文化精髓。

　　四、拓展阅读活动，讲求阅读实效

课外阅读不是单纯的读书活动，而是一个综合的复杂的包括感知、记忆、思维、想象在内的一系列心智活动，因此其效果取决于读者的阅读欲望、阅读兴趣，以及意志、情绪、思维力等。在开展课外阅读的实践中，要注意阅读活动外延的拓展，寓阅读于交流、竞赛、运用、评比等系列兴趣浓郁的活动之中。比如：

1、晨读可以进行“感情诵读”，

2、中午抽个时间进行“美文欣赏”

3、傍晚行进间的“朗诵大比拼”，每周进行《课外阅读随笔》交流等。这些活动寓读于乐、生动有趣、吸引力强，贯穿于整个课外阅读活动的始终，学生参与其中，其乐无穷。