研究主题：通过合作学习加强时间观念

上课时间：2016年4月29日

执教人：周敏

上课内容：认识年月日

教学设计：《认识年月日》

教学目标：

1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2015年全年有365天。

2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

教学重点：认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。

教学难点：区分大小月

教具准备: PPT、年历卡、彩色笔。

教学过程

一、联系生活，设疑导入

1．提问：今天是几月几日？

师：大家来说一说，几月几日是你的生日？又是哪一年出生的？

追问：你能完整的说一说吗？你是哪一年几月几日出生的吗？（板书：年、月、日）

引入：我们的生活，就是在每一天和每一年中度过的。这样的一年年、一月月，一日日，让小朋友一点点成长起来。那这年、月、日是怎样确定的？年、月、日之间有怎样的关系呢？今天这节课，我们就来认识关于年、月、日的知识。（完成板书：认识年、月、日）

二、通过观察，探究新知

1、诱发学生已有知识经验：

师：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

2、观察年历，了解月和日。

（1）认识年历：（出示2015年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？你看到了什么？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？

学生口答。

（2）刚才小朋友都说出了自己的生日是几月几日，你能在年历上找到你的生日，把这一天圈出来吗？自己找一找吧。

交流：你的生日是几月几日，是怎样找到的？

问：你能找到1月1日元旦这一天吗？找一找、圈一圈，同桌相互检查一下。

能找到儿童节这一天吗？12月31日在哪里？把它圈出来。

说明：观察年历，像这样从1月1日起，一月月、一天天地到12月31日，这么长的时间就是一年。

3、认识大小月

请同学们根据手中的年历卡，把2015年每个月的天数填在统计表里吗？

引导：年和月、日之间有什么关系呢？看看你统计的表格，你还能知道什么？把你的发现在小组里说一说。

指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；2015年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？

师：大家观察这张统计表，你能根据天数把它们分分类吗？可以分成几类？

结合学生的交流：可以分成三类，一类31天的，一类30天的，一类28天的。板书：31天、30天、28天

总结：我们把有31天的月份称为大月，30天的称为小月，你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上红色，小月涂上蓝色。展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。

小朋友小结：一年有12个月，31天的是大月，30天的是小月，一年的大月有7个，小月有4个。二月的天数比较特殊，有的年份的2月是28天，还有的年份的2月是29天，所以2月既不是大月，也不是小月。板书：7个、4个、28天或29天

4、记忆大、小月。

师：刚才我们一起研究了大月、小月的知识，有什么好方法帮助我们记忆呢?

师：古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗?（出示挂图并讲解）让学生伸出左拳一起来数。

一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(让学生互相数一数，进行交流。)

师：除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧!

出示口诀并讲解，学生一起读一读。

一三五七八十腊，三十一天永不差。

七月前单月大，七月后双月大。

师：你能很快的把它记下来吗?（生生互动练习说）用自己喜欢的方法记忆。

三、全班互动游戏。

1、判断生日大小月

师：老师是6月28日出生的，老师出生的月份是大月还是小月?

生：是小月。

师：谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出生的月份是大月还是小月，好吗?

2、大小月对对碰

师：全班男女生分两组，大月和小月，老师说月份，大小月起立

四、完成试一试

1、题目：你能算出2015年全年有多少天吗？

学生先独立计算一年的天数，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

2、从小就有爱国心

3、基本常识我知道

4、明辨是非我在行

5、猜猜生日那一天

6、拓展练习：观察2015年年历和2016年年历的区别。

四、全课小结。

今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获?还有什么疑问吗?

同学们今天学得都很好，表现得也很出色，

板书设计：

                      认识年月日

 

　　            大月（31天）： 1、3、5、7、8、10、12      7个

一年12个月　   小月（30天）： 4、6、9、11                 4个

　              平月（28天或者29天）：2                   1个

 

 

研讨记录：

徐老师：认识年、月、日这课内容比较简单，有些知识学生没学就已经知道了，有些则是生活常识，所以本节课的重点放在帮助学生整理这些零散的知识，使这些知识在学生头脑中形成一个系统的网。

 

赵老师：现在的学生生活常识非常匮乏，很多学生不知道国庆节、劳动节是什么时候，这也是我们在教育学生时的一个盲点，我们数学老师一般只注重课上的算，却比较少渗透一些常识性的知识，以后在课上要多加注意。在根据某一天推算前几天或后几天的日期，学生思考起来显得很困难，与星期几联系起来就更困难了。所以，在课堂中还是要多进行相应的练习，最主要是让学生学会灵活观察年历。

 

张老师：在处理2月是个特殊月时，当学生已经得出规律2月既有28天，也有29天时，周老师直接就把2月是个特殊月告诉了学生，这里还可以发挥学生的主体作用，激励学生质疑能力的培养，老师在这个环节可以设计一些引导性的提问，例如：2月为什么和其它月份不同？为什么大月有31天，小月有30天，而2月却有2种可能？（28天，29天）这个环节如果让学生自己提出2月是个特殊月对探究后面的闰年效果相对来说会更好。

 

杨老师：本节课在记忆大月小月和2月时一定要注意，可以借助多种不同的方法，如游戏，拳头记忆法，记口诀等等，关键还是要让学生自己去发现。拳头记忆法是重点，应该让学生多记忆。

 

研讨照片：