年段

三、四

上课教师

陶慧敏

时间

10.25

地点

三（2）

课题

Unit 6 Colours

组长

吴程程

本年段课标解读：

新课标在教学方法的选择上体现了百花齐放、百家争鸣的特点。教学有法，教无定法，经过十多年的实践，英语教学方法得到了很大的发展，英语老师们在课堂教学中更趋理性，课标只要给出统一的目标即可，这样既保证了教学效果，又给老师们提供了更大的空间，去展示自己独特的教学风格。在保持原有教学方法的同时，强调了新教学方法的多样性和创造性。

本课的中心问题

What colour is it?  It’s ...

教学设计

 Unit 6 Colours

        Period 1

教学内容：Story time
教学目标：

基础性目标:

1. 进一步巩固操练：Look at …/ What colour is …?

2. 能听懂，会读单词：red/ yellow/ white/ black.

提高性目标:

1. 能流利朗读对话, 并尝试表演对话.

教学重、难点：

1. 在句型what colour is it?中，能够理解it的含义。

2. 能流利使用本课的句型和单词。

教学准备：挂图，卡片

教学过程：

Step 1 Greeting

1.T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss …

2. Free talk

  T: Look at my jacket/ skirt.

  S: It’s great.

  T: Thank you. 如果你们回答对问题，就能得到漂亮的衣服图片作为奖励。

Step 2 Presentation

1.Let’s read these sentenses.

读课件中出现的句子，最后一句：He’s Bobby. He’s my friend.

2.Who’s she? She’s Bobby’s mother.What colour is her T-shirt?（板书） Red? 引出课题： Today let’s learn Unit6 Colours.

Teach colour 询问学生已知哪些有关颜色的单词？

3.Learn 4 colours

We have known the colour red . Teach red \ orange\ yellow \ green

Play a game. 快速说出所见颜色的单词，如果看见的是炸弹，就要说“Bomb！”

4.Say a chant

Skirt,  skirt,

     What colour is my skirt?

     Red,  red,

     Oh, it’s red.

用得到的奖品将chant改编

Step 3 Story time

出示学习要求:

1. Watch and answer

We know ,in Unit5 , Yang Ling dressed up in nice clothes. She is going to perform a magic show. Let’s enjoy the show.

Before watching , there is a question for you.

What colour is the first(第一条) skirt?

Watch the cartoon.Check the answer.

读第一幅图中的句子。

2. Read and answer

杨玲开始变魔术了，

How dose Yang Ling ask?

自读课文，找到杨玲是如何问观众的？

找到问题，教读句子。

3. Read again   

 At the last time, what colour is Yang Ling’s skirt ?

        最后一次杨玲的裙子是什么颜色？

   Check the answer.

教：red and yellow    拓展 green and yellow

4. 跟动画，读课文。

5. 我是主角 小组里每个人都可以扮演一次杨玲，其他人做热情的观众，推选一位最棒的主角，在全班表演。 用动画角色扮演。

6. Summarize

想知道某个物品什么颜色，可以怎么问？

老师口袋里有件漂亮的衣服，你想知道什么颜色，就大声问老师吧！

拓展： It’s a green skirt.

用所得奖品和小组成员编对话。

7. Enjoy a song Colour song

8. Colours make our world beautiful.

研讨记录

陶慧敏：本单元的主题是“Coulurs”,我做了一些颜色卡片，在教授学生颜色单词时，可以使学生更直观的学会，记住单词。在Summery中，我通过前期表现优秀奖励的衣服卡片，为学生创造了语言环境，使学生乐于参与活动，综合使用目标语言，并能初步替换使用语言，提供给Story time是一个关于魔术的对话。

吴程程：Yang Ling进行了一个服装的magic show。为了让学生更好地了解魔术的内涵，在单词和句型的教学中就可以渗透魔术的概念。教师可以给学生表演一个简单的魔术。比如，可以准备一瓶矿泉水，在盖子上染上黑色的颜料。然后上下晃动里面的水，会逐渐呈现黑色。从而引出单词black的学习。学生一个学习成果的展示平台。

顾丹丹： 英语教学的最终目的是让学生运用学到的英语知识。所以，教学中，除了使教学方法多样化之外，还要扩大参与面。要尽可能让更多的学生参与到教学中。可以根据不同的教学任务，让不同的学生回答。对于一些较简单的问题，可以让基础相对而言较差的同学回答。对于一些较难的问题，可以让学习较好的学生回答。对于学生的回答，要给予肯定。如果回答有错，就要提出改正的意见。当学生在教学活动中得到肯定后，积极性会大大地提高，从而更加愿意参与到教学中来，教学效果自然也就得到了很大地提高。

赵冰：陶老师导入部分设计非常好，能很快激发学生的学习兴趣，也紧扣本课主题，并且赵老师本课准备充分，可以看出陶老师花了很多心思，语言表达和教学环节设计很出色，课容量适中，结构紧凑，达成了预定的教学目标。

研讨照片