年段

中年段

上课教师

王群

时间

2016.9.18

地点

三（5）班

课题

笔算两、三位数乘一位数（连续进位）

组长

徐睿

本年段课标解读：

本年段的学生能独立思考问题，表达自己的想法；在与他人讨论问题过程中，能初步辨别结论的相同点与不同点。

在本课时，要注意到：

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解，在理解的基础上，要求学生准确牢固地掌握法则，一方面可以加深对算理的理解，另一方面也是培养计算技能的过程。

本课的中心问题

如何连续进位

教学设计

一、复习导入：

1.笔算下面各题

327×3                 4×192

学生笔算，指名板演。

学生交流第一题怎么计算？第二题哪一位上要进位？

说出两、三位数乘一位数的笔算方法？

2.引入课题

     两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位，积就写在那一位上；哪一位上满几十，就向前一位进几。今天就按这样的笔算方法，笔算两三位数乘一位数更复杂的计算。（板书课题：笔算两三位数乘一位数）

    二、探究新知

   （一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法

1.展示情境图（课本第17页例7）

（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？

让学生认真观察情境图，获取相关信息。

（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

根据学生回答，教师板书“48×4”

（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）

（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？

2.总结。

教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。

     1. 用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

     2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3．不要漏加进位数字。

（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？

1.教学试一试。               2  7  2

×       4

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

3.总结。

教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。

        1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

        2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

        3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

        4.不要漏加进位数字。

三、巩固练习

1.想想做做第1题。

学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。

2.火眼金睛。（想想做做第2题）

3.想想做做第4题。

出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。

4.想想做做第5题。

（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？

（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）

5.想想做做第6题。

出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？

四、全课小结。

教师：通过这节课，你学到了什么?

研讨记录

张静老师：板书进位时应该放在两个数位之间，写小一点，应该多让学生板书，板演，让学生多实践，留下写作业的时间。

李丽琼老师：在教授笔算的时候一定要注意将算理讲清楚，进位的点的位置一定要写正确，教授一节课要有一个完整的过程。

赵玉红老师：这节课的内容跟一次进位有对比，例题是两位数乘一位数应该再加一个三位数乘一位数连续进位，在计算的过程中可以让学生先估算，所以说算理。

袁玲玲老师：教师讲述的内容过多，应该让学生大胆说一说自己的计算过程，也可以给点时间互相说一说。

周敏老师：算的比较少，可以让学生一边写一边讲，学生黑板改错。

徐睿老师：整节课王老师对课堂的把握还是很到位的，但是在算理的讲授上还要在花点时间，另外在习题的设计上应该丰富一点，更有层次性，计算教学本身是枯燥的，应该设计点小的环节，比如：比一比、赛一赛让学生更有兴趣。

研讨照片