主备人：赵玉红      参见人员：中年段数学教师

流程：

一、主备人述课

 

一、教学内容：

本单元的教学内容主要有容量和升，毫升、升和毫升的进率。

 

二、地位和作用

《容量和升》是在教学体积之前的内容，先教学容量以及容量单位为学生的日常生活中遇到这样的问题打下基础。尽早教学容量以及容量单位既方便学生的生活，也为以后教学体积积累了感性教材。

三、研究专题：

问题导学

四、教学目标： 

1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 

2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 

3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 

五、教学重难点：

1、认识容量以及容量单位升。 

2、形成一升的具体概念。 

六、单元学情分析：

学生在日常生活中已经对“容量”有感性经验，如：容器越大，能盛的水越多，这时学生已经建立了“容量”概念的表象，它为深层次理解“容量”的含义打下基础。同时学生对正方体容器已有感性体验，这对学生正确理解、体会“1L到底有多少”也是很重要的。因此，教学中要引导学生在直观认识，直觉感受的基础上，深入理解升和毫升的概念。

七、教学建议

1、联系生活实际，调动已有生活经验，帮助学生体验容量和认识容量单位。

2、引导学生观察和加强实践操作，帮助学生加深对升和毫升的理解。

 

 

教学过程： 

一、教学“容量”。 

1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 

在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 

（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 

当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 

实验，（略）得出结论。 

想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 

完成书上的练习（1）和（2） 

分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 

【设计意图：通过直观观察杯子能盛饮料的多少，引入容量这一概念，让学生在具体的情境中初步感受并认识容量。】

二、认识“1升” 

说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？ 

1、计量液体的多少，才用做“升”做单位 

2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 

拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 

倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 

【设计意图：让学生通过自己的观察认识容量和容量单位升，激发学生的积极性】

3、用学生带来的常见的容器来认识1升： 

（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 

分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 

指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 

（2）取出大于1升的容器。 

分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 

可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 

老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 

想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 

比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。…… 

取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 

以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 

再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？ 

介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 

分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 

想一想，你每天的水喝够了么？ 

4、练习，完成（3）和（4） 

三、全课总结： 

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 

四、作业布置

实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 

板书设计：

认识容量和升（1）

1升=1L

1升=1立方分米

二、组内教师研讨

张老师：本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。

 

杨老师：数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展，

 

赵老师：本节课我主要通过实验、观察、操作等活动，让学生认识容量的含义，直观认识容量单位升。课堂上，学生利用估计与验证中积累的对1L的直观经验，对1升的大小有切实的体验。