年段

中年段

主备人

徐睿

时间

2016年4月11日

地点

中二楼办公室

课题

24时计时法

备课组长

徐睿

主题

通过学生的预习和已有的生活经验感知24时计时法。

本年段课标解读：

学生在之前已经学过12时计时法，有基本的概念，本课要求学生在原有基础上通过探究活动掌握24时计时法。

体现主题的设计：

借助“时间尺”，使学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系，会进行相互转化。

本课的中心问题

12时计时法与24时计时法之间的关系转化。

研讨记录

周老师：新课标明确指出：“要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。”徐老师的这节课的设计最值得我们学习的地方就是充分体现了数学知识与生活的紧密联系。

杨老师：对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。在讲“一日=24时”时，老师先将问题抛给学生，让学生谈谈“你认为一天是从什么时候开始的”，学生充分表达自己观点后，让学生通过“春晚倒计时”的视频明白了一天的起始时刻。这样用生活中的实例教学生比老师单纯的讲解要生动的多，同时也更加便于学生理解。

赵老师：在这节课的知识拓展环节，教师也选择了学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，商店门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间等，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。

张老师：《24时计时法》的教学是在学生学过时、分、秒知识后，掌握了时间单位的进率后进行的。时间方面的知识比较抽象，对三年级的孩子来说理解起来有一定的难度。但徐老师设计的教学非常贴近生活，让学生在充满活力的课堂中既学习了新的知识又丰富了情感体验。

教学设计

教学目标：

1、通过具体情境及探究活动，使学生掌握24时计时法的表示方法。

2、借助“时间尺”，使学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系，会进行相互转化。

3、使学生逐步养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示时刻。

教学难点：掌握12计时法和24时记时法的互化方法。

教师准备：多媒体课件、钟面、学习尺。学生每人一张任务单。

教学过程：

一、回顾12时计时法

师：(出示钟面显示3时)看，老师带来了什么？这是几时？通常这会儿你会在干嘛？（生：晚上3点）换个词：凌晨3点。也就是光看着这个3点，我们还不能确定，如果在前面加了一个时间词，凌晨，晚上，就不会混淆了。（贴上时刻），现在还会混淆吗？（指着问）这会在干嘛？这会呢？

师：生活中还有像这样带有时间词的时刻吗？（有）我们来看看，这是小丽的一天。

（出示教材情境图）谁能说出钟面上的时刻，并说说这时候小丽在干嘛？（教师随机贴出：晚上12点、早上6：45、上午10：15、中午12点、下午3：30、下午6点、晚上7：25）

师：晚上12时也叫0时，全班齐读。从0时到中午12时，接着再到晚上12时，这就是小丽的一天。

师：谁知道像这样带有时间词的计时法叫什么计时法？（预设：学生会说出24时计时法）错啦，是12时计时法。还有一种计时法叫什么？（24时计时法）

一、 学习24时计时法

1. 认识1天有24小时

师：24时计时法长这个样吗（指着12时计时法）？他长的什么样？

老师这也带来了一些：14：00、9：00、22：00，我边贴你们边读。今天我们就一起来研究24时计时法。（板书课题）

师：这种计时法为什么会叫24时计时法？（一天有24小时）

师：一天有24小时吗？我不同意。看钟面多少个数？哪来的24小时？（生：一天要转两圈）

师：请一名同学上来拨一拨，第一圈是从什么时候转到什么时候？第二圈是又从什么时候转到什么时候？

学生上台演示。师：一天从什么时候开始？有分歧很正常，看完一段视频你们就明白了。

（播放春节晚会倒计时视频）

小结：美好的一天从0时开始.

师：我们用课件再转一遍。（课件演示：时钟转两圈）

问题：从0时到中午12时，经过了几小时？接着再走一小时，就是几时？再走一小时呢？

那从中午12时再到0时，又经过了几小时？

所以一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？

2.认识时间尺

（1）师：为了让同学们看得更清楚，我把从0时到中午12时，这12个小时，用一张红色的条给表示出来，我们一起来看（边比划边说）

从中午12时到晚上12时，这12个小时，用一张绿色的条表示出来。这张条像什么呀？（尺子），对了，这就是一张记录时间的尺子，我们可以叫他（时间尺）。

师：谁发现这张时间尺上面一共有多少格（24个）这24格就代表一天的24小时。这一格代表1小时（比划钟面），那格和格中间的刻度线表示的是什么呀？（表示的是整点，比划着钟面说）

师：（指着第一个刻度线）一天开始的这根刻度线表示几时？（凌晨0：00），（指着中午）这根刻度线表示？（中午12：00)，（指着最后刻度线）一天的结束呢？（晚上12：00）。

你能找到14：00在时间尺的什么位置吗？9：00、22：00呢？

师：大家有没有发现，时间尺上面的时刻都是用的是12时计时法，下面的时刻用的是24时计时法，它们之间有什么区别呢？（12时计时法有时间词，24时计时法没有）（12时计时法只写到12，24时计时法写到24）

（2）出示完整时间尺

师：如果把钟面上时针走过一天的时间全部表示出来，仔细观察，上面的时刻用的是（12时计时法），下面的时刻用的是（24时计时法）。

小结：像这样从0时到24时的计时法，就叫做24时计时法。大家把这24时读一遍，0时、1时……24时。

师：24时再往后数一小时是？（明天的1时），那今天的24时还可以说成是（明天的0时），24时既是今天的结束，也是明天的开始。那0时往回数一小时是（昨天的23时），0时还可以看成是（昨天的24时）。0时既是今天的开始，也是昨天的结束。

二、 进一步探究24时计时法

师：下面我们借助时间尺继续研究24时计时法。

（1）“时间尺”同一刻度的上下两个数（指着说）有什么关系？（小组探究交流）

（课件举例说明）请看课件中圈出的两组数。。。。

生：中午12时是一个特殊时刻，中午12点之前，同一刻度 上下两个数不变，中午12时以后，每格刻度下面的数比上面的数多12.

师：你知道为什么要加12吗？

生：12就是第一圈转过的时间。

师：通过交流我们发现，12时计时法转化为24时计时法，中午12小时之前的时刻不变，之后的时刻加12，还要去掉时间词。

师：运用刚才的规律，你能将黑板上的两个时刻改写成24时计时法吗？（凌晨3时，下午3时）你是怎么改写的？同样都是3时，为什么一个加了12，一个没加？

生：中午12时之前的不加，中午12时之后的要加。

师：上午9时呢？晚上9时呢？

14：00改写成12时计时法是什么？要加时间词吗？

师：刚才都是整时，那早上6：45呢？

师：24时计时法和12时计时法，你更喜欢哪种？

生1：24时计时法没有时间词，更简明。

生2：24时计时法不容易出错，不会把时间混淆。

师：数学是世界的语言，24时计时法外国人也看得懂，12时计时法只有中国人能看懂。

三、 生活中的计时法

师：因为24时计时法简明且不易出错，所以在生活中的应用非常广泛。

课件出示。

(1)师：如果我晚上11时想坐这趟车回家，能坐到吗？

(2)师：前两天我早上9时30分去这里办业务，能办成吗？但是我没办成，知道为什么吗？

(3)师：如果我开了一家KFC ，你帮我出出主意，营业时间应该怎么写？

研讨照片