《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

    《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。课堂上本人注重以下几点：

一、谜语导入，激发学习兴趣。
    新课程标准中提出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，……”上课伊始，我设计了谜语的导入，自然地引出蝈蝈和勤劳的蚂蚁，学生很自然地认识了本篇课文的主角，起到课开始趣即生的效果。同时蚂蚁的谜语激发了学生对蚂蚁的喜爱，为学生懂得“只有勤劳才能换来幸福的生活。”做了一定的铺垫。

二、多种形式朗读，培养学生喜爱阅读的情感。

《语文课程标准》中把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用范读，品读，自由读，指名读，齐读，引读，分组读、表演读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深学生对课文的词句理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，从而激发学生喜爱阅读的情感，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。

三、练习生活实际，理解关键词语。

教学中，有一些词语学生说不出来它的意思，我就让学生结合自己的生活体验来感受。比如“自由自在”“满头大汗”等词语，一开始孩子读不出感觉，那我就帮助孩子回到生活中来理解。设置一个生活的情境，让学生自己来感受什么时候会“自由自在”，什么时候会“满头大汗”。

四、通过对比感悟课文。

本课最大的特点就是对比。所以我在设计本课时突出这一特点，首先出示“蚂蚁”和“蝈蝈”夏日的不同表现进行对比，接着出示他们在冬天的图片，让学生进行观察进行对比。从而引导出正是由于他们夏日的不同表现才造成了完全不同的后果。进而揭示文章主题“只有辛勤劳动，才能换来幸福生活”。同时还适时地进行了“有的…有的…”说话训练，培养学生的观察能力和表达能力。

五、问题导学，让学生走进课文。

根据本课的教学目标，我设置了两个主问题：1、蚂蚁在干什么、你觉得这是一群什么样的蚂蚁？2、蝈蝈在干什么.你觉得这是一群什么样的蝈蝈？通过引导学生解决这两个问题，指导学生有感情地朗读，并学会感悟课文的道理。这两个问题将课堂连贯起来，学生的思路也比较清晰。

掩卷反思，整个教学过程自己还存在很多问题：

1、缺乏写字教学的时间。

前面教学过程中时间的控制不好，导致后面写字教学时间缺少，甚至没有。严格来说，这是一节不合格的课。新课标指出，语文课堂必须流出时间，让孩子写字。

2、课堂的整体性把握不好。

虽然在教学设计中，各个点都很详细，准备的也很充分，但真正上课时做不到轻松自然。对于学生的反馈，不能及时作出积极的引导，导致课堂的氛围不佳。

3.、心理素质还有待加强。

一上公开课就容易紧张，一紧张就容易断了思路，自己的正常水平发挥不出来。

4、 随机应变能力及对课堂突发事件的处理能力还有待加强。

课堂的教学过程会出现不同的意外，作为教师不能死搬教案设计。我在知道时间不够的情况下，还没有及时地调整教学思路，这眼中影响了教学的效果。

5.对文本的钻研还不够深刻。

上好一节语文课，必须要对文本有足够的认识，做好充分的准备。在教学过程中，因为不够理解文本，所以才会出现慌乱的现象。

  这一次的赛课让我认识到了很多的不足。通过磨课、师傅的细心指导、再到上课展示，这一过程让我深知：作为一名小语教师，应该不断地去钻研文本，不断地去改善教学方法，还要懂得去理解学生。这一次的活动，我收获了很多，希望今后自己可以改掉缺点，让自己的课堂变得有趣、有效起来。