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《认识图形》教学反思

以猜为动力,引导学生探索数学的奥秘。    

众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。在教学《认识图形》时,我先告诉学生我手里有一张卡片,上面画着一个图形,图形的样子怪怪的,它有三条边,三个角??让学生根据我所形容的猜出我手中的图形是“三角形”,同样还有正方形、长方形、圆,这样的设计我得到了很好的效果,同学们对所学的图形有了更全面、更深刻的认识。而在教学《猜数游戏》时,我先告诉学生我一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在猜;中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学习数学做好了铺垫。    

一年级的数学教学内容,可以说有很大一部分都适合用这种教学方法,因为有些知识非常的零碎,不容易教师把握,可一旦老师将课堂引进成“猜”这样的情景,那么知识就会显得很有吸引力、很有魅力,也能在最短的时间内,将学生学习的欲望和学习的积极性调动起来,让学生的思维变得活跃,使得数学课堂在很快的时间内,受到授课老师的控制和把握,以便更好的引导学生学习新的知识。同时也可以提高学生学习的效率,这才是至关重要的。在比赛中增长信心,培养竞争意识。      

一年级的学生年龄虽小,但是他们也拥有儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。如在小组中可以进行夺红旗比赛,在个人中可以比一比谁做得又对又快,从而培养学生的竞争意识。      

作为一个的教师,我们需要不断的更新自己的教育观念,教学能力和教学水平需要不断提高。比如说学生不懂的问题,有些学生站起来想回答,可是我们就是不让,迫于讲授课堂知识??都暴露出自己教学观念上所存在的一些漏洞,还有待我们进一步学习提高,将最优秀、最完美的课堂奉献给我们可爱的孩子们!

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