听《友善课堂小组合作学习的实践与再探索》体会

  “好，上课！老师们好！”随着一声响亮的发言，我们本周一下午，我们在学校会议室听取了谷里小学冯萍主任关于《友善课堂小组合作学习的实践与再探索》的菜单式讲座。冯主任的声音响亮清脆，把我们所有老师都当成了学生，开始了一节“特殊”的讲座。

  早在我们进会议室之前就发现每个桌子上都放了一个桌牌，还在想什么时候有这个了，原来随着我们的落座也就自然地分成了8个小组。随后冯主任以语文课举例，给我们上了一节印象深刻的小组合作的课。听完这节特殊的课让我深有感触，正如冯主任说的：教育之原点在激发想象，而不仅仅是学习知识；教育之原点在发展理性，而不仅仅是讲授道理；教育之原点在鼓励崇高，而不仅仅是理解知识；更重要的是在经历的丰富、温暖心灵、强健身心最后点亮人生。只有我们直抵初心，才能方得美妙。

  而小组合作究竟如何高效合作？冯主任给我们很好地示范与提示：合理 规范 明确的活动规则就是核心问题。首先，要体现学习内容的规则。其次，关于活动的时间要求，比如3分钟、5分钟。再者需要有明确的评价规范和评分依据。最后有鼓励小组质疑、点评的奖励机制。我想这几点要求如果我们老师明确提出来并且按照相关指示去操作，我们的课堂小组合作活动一定能取得好的突破。

  同时，在小组讨论交流是要求学生做到：1.一个一个地说，说出自己的见解；2.别人说过的，尽可能不重复；3.轻轻地说，不影响别人，只要组内成员能听清楚；4.注意听，听不懂的马上问；5整理小组研究成果，准备大足交流。这些都是很实质性的问题解决方案，对我们来说如遇甘霖。给了我很大的启发，特别是让学生可以自由6-8人一小组，取自己的组名，做自己的组牌，充分将主人公的权利交给学生。另外，教师虽然在课堂起引导作用，但是课前准备工作还是要做的很多的。想上好一节好的课，师生只有一起努力。在这些解决方法面前，奖励的机制起到至关重要的作用，他符合小学学生的身心发展规律，这也就意味着我们老师必须将奖励机制实行起来。且需要多样化。

  总之这节课给我带来了不小的收获，在做中学没从学中做。教学做乐合一。教学相长也。