听课反思

     江宁区“基于儿童和课标的语文教学”展评活动3月22日在百家湖小学举行，我有幸参加了这次活动，也领略到了各位老师在这次展评活动中的风采，现我将今日所学到的总结为以下几点：

一、课前的交流

     俗话说，知己知彼才能百战百胜。借班上课，环境陌生，师生间情感陌生，一切都在陌生之中，要在这样的陌生情形下去合作教学势必心里没底，心存担忧，师生都会紧张。今日老师们的课前交流让我耳目一新，有所感悟：

    孔珊珊老师教学《会走路的树》前，先向学生说明自己很爱看书，而且喜欢把自己当作故事中的人物，和故事中的人物一起笑，一起紧张。接着通过出示上学期课文《小动物过冬》中的人物，猜故事名。然后导入新课：今天学习通话故事《会走路的树》。在进入新课的学习的第一个环节就是读故事，说说故事中有几个人物？这与课前的交流相连接，自然而然，又有铺垫。

    宰彩萍老师教学《天游峰的扫路人》前，通过手中学生的预习导航，点名认识在完成预习导航中写字漂亮的的同学，认真的同学、答案有个性的同学等，一系列的点名过程中不仅表扬了这些同学，还记住这些同学的名字，让学生感受到老师的细心，拉近了师生间的距离。

    每个老师的交流方式都是不一样的，为了上好课所做的预热准备，这个小环节还是不能忽略的。

二、注重基础的培养

识字与写字教学，不同的阶段有不同的要求，对于低年级的教学，其最主要是兴趣，在兴趣的基础上进行教学，孔老师《会走路的树》就用“育”的古篆体来引导，张超老师的《鸟岛》也用了同样的方法教学了“角”字在教学时，而马超老师《台湾的蝴蝶谷》则采用撒的动作来教学“撒”字，相信这些字都会给孩子留下深刻印象。

    阅读上，低年级的小朋友由于他们的年龄特征和其他因素的制约，无法对课文进行深入的理解，教学时对浅词进行深教有利于低年级学生对于课文的整体把握。在这几节课中，教师没有过多的讲解，始终用简单的语言来“导”着学生。如在《鸟岛》一课，教师就抓住“一群一群”、“陆续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿的多。在《会走路的树》中教师则从“好一会儿”、“送”、“天天”等词语中体会出小树对小鸟的热情、喜爱、关心，从“当然可以。”、“来吧！”这句话中体会小树答应得多么爽快、干脆和热情。

教师再也不是把知识传授作为自己的主要任务和目的，成为了学习的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，帮助学生总结读书方法并相机点拨，循循善诱，达到画龙点睛，从而真正实现教是为了不教。