时间

12.26

地点

美术室

课题

《鱼的纹样》

《像画一样的文字》

备课组长

林菲

主题

课改研究

本年段课标解读：

两节课都是以文字与图画结合的形式，让学生进行造型表现，与学生丰富多彩的生活经验紧密相连，进而有序的开展各种形式的活动。

体现主题的设计：

第一节课《鱼的纹样》：了解“鱼”字的演变过程，感知鱼纹在中国传统文化中的寓意。掌握鱼的基本结构，学会用几何图形概括鱼的外形。认识点、线、面是装饰纹样的基本元素，并学会运用其组合对鱼进行纹样装饰。通过观察、讨论、欣赏，感受鱼纹样的艺术魅力与文化内涵。通过教师示范引领，掌握用点、线、面设计鱼纹样的方法，并进行创作实践。激发学生对我国传统艺术的兴趣与热爱，培养善于观察、敢于创造的能力，体验设计创作活动的乐趣。

第二节课《像画一样的文字》：了解象形文字“像画一样”的核心特点，认识中国少数民族古文字及世界古文字的典型代表。能选择简单象形字创作一幅表现生活小故事的“文字生活画”，并撰写一句作品小介绍。通过“闯关猜字”“分组探究”“古诗猜谜”“动漫观赏”等活动，逐步感知象形文字的演变与文化内涵，在实践创作中掌握“象形字融入画面”的方法。激发对汉字文化及世界多元古文字文化的兴趣，感受文字的艺术魅力。培养尊重传统文化的意识，体会“文字是文化活化石”的意义。

本课的中心问题

第一节课《鱼的纹样》： 欣赏鱼纹样，了解其文化寓意；学习运用点、线、面装饰鱼纹样。如何巧妙地将点、线、面三者结合，设计出美观、协调、富有变化的鱼纹样。

第二节课《像画一样的文字》：理解象形文字“形义结合”（像画、表义）的特点，能区分中国少数民族古文字与世界古文字的典型特征。将象形字自然融入生活画，清晰表达故事场景，做到“字与画统一”。

研讨记录

教学设计

《鱼的纹样》

一、教学目标

1. 知识与技能： 了解“鱼”字的演变过程，感知鱼纹在中国传统文化中的寓意。掌握鱼的基本结构，学会用几何图形概括鱼的外形。认识点、线、面是装饰纹样的基本元素，并学会运用其组合对鱼进行纹样装饰。

2. 过程与方法： 通过观察、讨论、欣赏，感受鱼纹样的艺术魅力与文化内涵。通过教师示范引领，掌握用点、线、面设计鱼纹样的方法，并进行创作实践。

3. 情感态度与价值观： 激发学生对我国传统艺术的兴趣与热爱，培养善于观察、敢于创造的能力，体验设计创作活动的乐趣。

二、教学重难点

重点： 欣赏鱼纹样，了解其文化寓意；学习运用点、线、面装饰鱼纹样。

难点： 如何巧妙地将点、线、面三者结合，设计出美观、协调、富有变化的鱼纹样。

三、教学准备

教师准备： 多媒体课件（PPT）、示范用纸、勾线笔、油画棒或水彩笔。

学生准备： 画纸、铅笔、勾线笔、涂色工具（油画棒、水彩笔等）。

四、教学过程

(一) 导入新课（约3分钟）—— “汉字演变”激趣

1. 谈话导入： 同学们，汉字是世界上最古老的文字之一，它不仅用于交流，更是一门独特的艺术。

2. 猜字游戏： （PPT出示“鱼”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书）请大家猜猜，这是哪个字的“前世今生”？

3. 揭示课题： 对，是“鱼”字！最早的“鱼”字多像一条简笔画的小鱼啊。古人依照鱼的形象创造了它。几千年来，鱼的形象深深融入我们的文化和艺术中。今天，我们就一起来学习《鱼的纹样》，设计美丽的鱼形图案。

(二) 探索新知（约15分钟）

1. 走进博物馆——感知鱼纹寓意

  欣赏文物： （PPT展示仰韶文化彩陶盆、辽代鱼纹罐、商代玉鱼、青铜器铭文图片）让我们一起欣赏这些文物上的鱼纹，感受古人的智慧与审美。

  探讨寓意： 古人为何如此喜爱鱼纹？——鱼与“余”同音，寓意“年年有余”；鱼儿多子，寓意“多子多福”；“鲤鱼跳龙门”象征奋发向上、好运连连。鱼纹承载了人们美好的祝愿。

2. 观察发现——概括鱼之外形

  分析结构： 一条鱼由哪几部分组成？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）

  概括外形： （PPT出示金鱼、鳐鱼、河豚图片）如果我们用几何图形来概括，它们分别像什么形状？（椭圆形、菱形、圆形）

  教师小结： 无论什么鱼，都可以用简单的几何图形来概括其基本外形。

3. 小组讨论——认识点、线、面

  提出问题： 以小组为单位，观察并讨论：鱼身上有哪些好看的花纹？它们是怎样排列的？

  分享交流： 学生汇报观察结果（有点点、条纹、色块等）。

  深入讲解：

    点： （出示斑点图）点有大有小，有疏有密，有虚有实。点的装饰使鱼儿更活泼可爱。

    线： （出示条纹图）线有粗细、曲直、疏密变化。线的组合能产生节奏感和韵律美。

    面： （出示大色块图）面指相对较大的色块，起到稳定、突出主体的作用。

  教师总结： 点、线、面是装饰纹样的三大法宝，合理运用并使它们相互配合，能使画面更协调、更美观。

(三) 欣赏作品（约2分钟）

（PPT展示几幅运用点、线、面装饰的鱼纹样学生作品）欣赏作品，说说这些小画家主要运用了哪些装饰元素？它们是如何组合的？

(四) 教师示范（约3分钟）

1. 构思外形： 用一个大椭圆形概括鱼身，添加细节（头、尾、鳍）。

2. 分割布局： 用流畅的线条将鱼身分割成几个大小不一的区域。

3. 添加纹样： 在不同区域分别用点、线进行装饰（如圆点、曲线、放射线）。

4. 涂色成面： 用不同的颜色填充部分区域，形成“面”的效果，并调整点、线、面的整体关系。

(五) 学生创作（约12分钟）

作业要求： 设计一条美丽的鱼，运用点、线、面的组合为其装饰花纹。

学生实践： 学生独立创作，教师巡回指导，针对个体情况进行启发和点拨（如：“试试在这里加些点？”“这些线条可以有变化吗？”）。

(六) 展示评价（约5分钟）

1. 展示作品： 举办“鱼纹样设计展”，将学生作品贴在展示区。

2. 互动评价： 引导学生介绍自己的作品（运用了哪些纹样？如何组合的？），并相互评价（最喜欢哪幅作品？为什么？）。

3. 教师总评： 从点线面的运用、组合的创意、画面的效果等方面进行总结性评价，鼓励学生的创造性表现。

(七) 课堂总结（约1分钟）

总结本课所学（鱼纹文化、外形概括、点线面装饰），鼓励学生将所学知识运用到今后的绘画设计中。

五、板书设计

《鱼的纹样》

外形 → 几何图形概括

点 → 活泼、可爱

线 → 节奏、韵律

面 → 稳定、突出

点 + 线 + 面 → 协调、美观

课  题

像画一样的文字

课型

新授

教学目标

1.了解象形文字“像画一样”的核心特点，认识中国少数民族古文字及世界古文字的典型代表。能选择简单象形字创作一幅表现生活小故事的“文字生活画”，并撰写一句作品小介绍。

2.通过“闯关猜字”“分组探究”“古诗猜谜”“动漫观赏”等活动，逐步感知象形文字的演变与文化内涵，在实践创作中掌握“象形字融入画面”的方法。

3.激发对汉字文化及世界多元古文字文化的兴趣，感受文字的艺术魅力。

培养尊重传统文化的意识，体会“文字是文化活化石”的意义。

教学重点

理解象形文字“形义结合”（像画、表义）的特点，能区分中国少数民族古文字与世界古文字的典型特征。

教学难点

将象形字自然融入生活画，清晰表达故事场景，做到“字与画统一”。

板书设计

像画一样的文字

中国古文字（活化石）        （教师示范）

世界古文字（文明符号）

教 学 流 程 预 设

（一）趣味导入：神秘“画字”闯关赛

1.教师创设情境：“同学们，今天我们要参加一场‘神秘画字闯关赛’，每闯过一关就能解锁一个‘文字秘密’，大家有信心吗？”

2.开启“闯关任务1：看图认字”：在PPT上依次展示“燕、雀、巢”的象形字图片（标注拼音“yàn、què、cháo”及对应图案简体字“燕、雀、巢”），让学生观察图片并猜字。

引导学生发言：“大家看这张‘小燕’的图片，字形像不像一只展开翅膀的燕子？‘巢’的字形是不是很像鸟儿搭的窝？”

3.小结：“这些像画一样的字叫做‘象形字’，今天我们就一起探索《像画一样的文字》（板书课题）。”

（二）新知探究：解锁“文字活化石”中国少数民族古文字：感受“本土文化密码”。

1.教师过渡：“不仅我们熟悉的‘燕、雀、巢’是象形字，我国少数民族的古文字更是文字的‘活化石’，现在只有少数专家和老人能读懂它们哦！”

2.展示PPT中的少数民族古文字图片，分步骤讲解：

布依族古文字：呈现文字图片，说明“这是布依族流传的象形文字，每个字都像一幅小画，记录着布依族的生活和故事”。

水族古文字：简单介绍“水族古文字也叫‘水书’，字形和自然现象、日常物品相关，比如‘水’的字形就像流动的河水”。

纳西族东巴文（重点）：放大“家”字的东巴文图片（标注“一家人围在火塘边”），让学生观察：“大家看这个‘家’字，中间像不像一个火塘？周围的线条像不像一家人？”

互动任务：让学生在笔记本上模仿画东巴文“家”字，边画边说“一家人围着火塘，真温暖”，感受象形字“形义结合”的特点。

2.世界古文字：探索“文明的符号”

1.教师引导：“不止中国，世界上很多古老文明也创造了‘像画的文字’，我们一起看看博物馆里的‘珍藏’吧！”

2.分组探究活动：将学生分成3组，每组对应一种世界古文字，PPT展示图片并给出探究问题：

第1组：古埃及圣书体（展示“安卡、荷鲁斯之眼、圣甲虫”符号，问题：“这些符号像什么？你觉得它们可能代表什么意思？”）

第2组：苏美尔楔形文字（展示刻在泥板上的楔形文字图片，问题：“这些文字的形状像什么？和我们之前看的象形字有什么不一样？”）

第3组：印度河流域古文字（展示“独角兽”图案，问题：“这个独角兽图案可能是文字吗？你觉得它藏着什么秘密？”）

3.小组分享与教师总结：

每组选1名代表分享观点，教师补充：“古埃及的安卡代表生命，荷鲁斯之眼象征保护；苏美尔楔形文字是用尖笔刻在泥板上的，形状像楔子；印度河流域的独角兽文字可能和当时的信仰有关。”

小结：“这些世界古文字虽然样子不同，但都有‘像画’的特点，是古老文明的‘语言’。”

（三）巩固认知：象形字的“趣味联想”

1.古诗猜谜：PPT展示《悯农二首·其二》的象形字组合（如“锄”的象形字+“禾”+“日”对应“锄禾日当午”），让学生集体猜诗句，猜对后齐诵古诗，感受象形字与汉字的联系。

2.动漫观赏：播放《三十六个字》片段（3分钟，选取“日、月、山、水”等简单象形字的演变画面），让学生直观看到“画”如何变成“字”，加深认知。

（四）实践创作：我的“文字生活画”

1.明确创作任务：

内容要求：用1-3个象形字（如“日、木、鱼、河、人”），画一幅生活中的小故事（示例：“太阳照小树苗”“我在河边看鱼”“家人在树下乘凉”）。

格式要求：在空白画纸上创作，将象形字融入画面，完成后在作品旁写一句小介绍（如“这是我画的‘日+木’，太阳晒小树，小树慢慢长大”）。

时间提示：15分钟（实际课堂中控制10分钟，留5分钟展示评价）。

2.教师巡视指导：

针对“选字困难”的学生：推荐简单象形字（如“日”“木”），举例“太阳和小树的故事很容易画哦”。

针对“字与画脱节”的学生：指导“把‘鱼’字画在河边，再画一个小朋友指着鱼，故事就清楚啦”。

（五）作品展示与评价：文字画“分享会”

1.展示方式：将学生作品贴在黑板的“文字生活画廊”区域，学生自愿上台展示，介绍自己的作品（如“大家好，我画的是‘河+鱼’，我在河边看鱼，鱼在水里游得很开心”）。

2.评价维度：

学生互评：“你觉得他的象形字用得好不好？故事有没有表达清楚？”

教师评价：结合评价表，肯定优点（如“你的‘日’字画得很像太阳，小介绍也很清楚”），提出改进建议（如“如果在‘树’旁边加个小书包，就像‘我在树下看书’，故事更具体啦”）。

3.奖励环节：评选“最佳创意奖”“最佳象形奖”，颁发象形字贴纸作为奖励，鼓励学生的积极性。

（六）课堂小结与拓展延伸

1.课堂小结：和学生一起回顾：

今天认识了哪些“像画的文字”？（中国东巴文、布依族古文字；世界古埃及圣书体、苏美尔楔形文字）

象形文字的特点是什么？（像画，能表达意思，是文化的“活化石”）

2.拓展延伸（课后任务）：

任务1：和家人分享今天认识的古文字，比如给爸爸妈妈讲东巴文“家”的故事，展示自己的“文字生活画”。

任务2：尝试用“山、水、人”等象形字，创作一幅新的文字画，下次课带来分享。