三月的尾巴上，我校迎来了语文的第三次教研活动。本次教研由刘义明校长执教《三打白骨精》，刘校的课堂，智慧与幽默并存，知识与学法共生，让每位老师收益良多。

附教师教案：

8、三打白骨精教学设计

教学目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
    4、 借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。

教学重点：

  重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。

教学过程：

一、导入教学 

1、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？你最喜欢的是谁？为什么喜欢？

2、今天我们就来学习孙悟空三打白骨精。板书课题，读题。

二、检查预习，整体感知课文。
    1、这篇文章中出现了哪几个重要角色？（板书：孙悟空、唐僧、白骨精）

1、文章是如何将这三个人物窜连起来的？
    （白骨精三变骗唐僧  孙悟空三打白骨精  唐僧三拦孙悟空）
    2、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

3、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？

4、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用“------”划出妖精“三变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到白骨精有怎样的性格特点？

二、精读课文

（一）研读白骨精“三变”。

一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？

２、组织交流。

（１）   妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。

（２）   恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。

（３）   法术高明，摇身就能变。

（４）   很狡猾。

a.   为什么把自己变作“美貌”的村姑？看插图说形容美貌的词语（眉清目秀  唇红齿白  如花似玉  花容月貌  亭亭玉立  婀娜多姿  ）

b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地、请、用斋）

３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。）

二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖， 一步一声地哭着走来。

１、出示以上句子，指名读。

２、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬　老妇人　手拄竹杖　一步一声　哭”　很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。）

３、教师小结：这个妖怪可真坏！

４、这句话中还有哪个字引起了你的注意，为什么？（闪   闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。 这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。

 过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？

三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

１、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？ （证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。）

２、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？

出示句子，你从中又能看到怎样的白骨精？

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

小结：1、妖精把假尸首扔在了地上，把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上，这个妖精真是用心险恶，坏透了，坏主意是一个又一个，用一个成语来形容，那就叫——诡计多端。相机板书（白骨精　　诡计多端）

      2、白骨精在这里用到了三十六计中的那些计谋？（板书：美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计）

过渡：但任你白骨精怎样诡计多端，怎样骗术高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下节课，我们研读孙悟空三打的句子，来体会孙悟空的特点。

板书设计：

8三打白骨精

孙悟空

       三打        三责

白骨 精唐僧 

                      三变

教师风采：

课后研讨：

（一）、上课教师说课：

上学期的期末调研，为我们每个人敲响了警钟。课外阅读在语文中的重要性不断提升，教师也应在教学中渗透课外阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，为学生的阅读提供展示的平台。

（二）、听课教师评课：

周海波老师：

课堂伊始，学生对课外阅读的内容进行交流展示，一方面展示了学生风采，也体现了教师对课外阅读的关注。课堂上如果再加上写字教学和课堂作业的布置，会更完整。

袁萍老师：

    教师放手让学生谈感受，很好地体现了学生的主体性，也极大地发挥了学生的主动性。教师在指导学生抓住描写人物的动作、语言的基础上指导学生有感情地朗读，感悟文章的语言美，这点很有效。

王玥老师：

教师在阅读教学中，拓展原著内容进行对比阅读，一方面补充了课文的留白，调动学生的想象力，另一方面也体现了课标对感悟古典文学之美的阅读教学要求。

陶崇发老师：

课堂呈现由于时间限制未能完美展示，但学生在课堂上的学习状态非常积极主动，值得每位老师深思、学习。课外阅读究竟应如何开展，检查，如何保持学生的阅读兴趣，需要每位老师在实践中摸索，改进。