时间

4.29

地点

录播教室

课题

《趣剪葫芦娃》

备课组长

林菲

主题

剪绎非遗，传艺童心——葫芦美育在小学美术课堂的活化教学

本年段课标解读：

四年级学生具备一定造型能力，手工表现力。在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思维方法，从过去的笼统印象判断转变为较为具体的分析。但这些分析的主观性较强，具有偏重于认真分析自己喜欢的事物的特点。因此在教学中，运用适当的教学手段，激发其对学习内容的兴趣，对于教学目标的达成度及生成度都有着重要的作用。

体现主题的设计：

带领学生观察葫芦娃的形象特点，掌握剪纸的基本技巧，使用折剪、旋剪和毛边剪，选择吉祥纹样，创作出趣味性的葫芦娃剪纸作品。观察和分析葫芦娃的造型特征，了解剪纸方法和表现形式，培养学生的观察能力和审美能力。激发学生对中国传统剪纸艺术的热爱，增强学生的民族自豪感。

本课的中心问题

帮助学生掌握葫芦娃的形象特征，能够运用剪纸技巧准确地表现出葫芦娃的外形，制作出富有创意的葫芦娃剪纸作品。生动地表现出葫芦娃的神态和动作，体现出每个葫芦娃的个性特点。

研讨记录

教学设计

课题

《趣剪葫芦娃》

课时

第一课时

课型

造型 表现

作者

林 菲

知道

观察和分析葫芦娃的造型特征，了解剪纸方法和表现形式，培养学生的观察能力和审美能力。

理解

激发学生对中国传统剪纸艺术的热爱，增强学生的民族自豪感。

难点

生动地表现出葫芦娃的神态和动作，体现出每个葫芦娃的个性特点。

学生

铅笔、橡皮、剪刀、彩纸

形式

以剪纸的形式创作葫芦娃作品

材料

铅笔、橡皮、剪刀、彩纸

第一环节

播放《葫芦娃》动画主题曲，提问：“同学们，这首歌是什么动画片？”鼓励学生积极发言，

葫芦娃动画片导入。

引导学生对葫芦娃产生兴趣，并通过创设有趣的情境，引出本节课的主题——趣剪葫芦娃。

第二环节

（活动一）

说一说葫芦兄弟里有哪些人物角色，本领连连看：通过连线小游戏回顾不同人物角色所对应的本领

引导学生了解葫芦兄弟故事人物的本领（大娃力大无穷、二娃千里眼、顺风耳……）

（活动二）

观察真实的葫芦，说一说葫芦的外形特点

发现葫芦是对称的、下大上小两个圆组成。

挑战：尝试自己摸索方法，3分钟时间剪出一个葫芦的基本型，并说一说葫芦的寓意。

引导学生自主探究，说一说剪纸的方法（折剪、旋剪）；葫芦的寓意（代表“福禄”、健康长寿、避灾纳福）

（活动三）

视频了解中国非遗剪纸的发展历史，以及我们南京剪纸特色。

知道剪纸是我国非物质文化遗产，欣赏南京剪纸非遗传承人剪纸作品，感悟树立文化自信

了解剪纸纹样，欣赏剪纸作品，说一说剪纸中的纹样美在哪？找一找剪纸抓髻娃娃中的纹样

认识剪纸纹样（如月牙纹、水波纹、锯齿纹），发现剪纸纹样传递出的对称美、秩序美。

找一找：抓髻娃娃剪纸中运用了哪些纹样？分别用来表示娃娃的什么部分。

懂得可以用圆弧锯齿表示人物刘海头发，月牙纹可以表示眉毛、眼睛等

（活动四）

比一比：剪纸中的纹样与真实的事物有什么不同？

引导学生发现剪纸纹样运用了简化和组合的方法。

观察人物五官照片和剪纸纹样，想一想：人物的五官可以用哪些纹样表示？

使用水滴纹可以表现人物眉心、鼻子；锯齿纹可以表现人物头发；柳叶纹表现人物眼睛；月牙纹表现人物眉毛、嘴巴等。

第三环节

教师示范，演示如何在第一次作业葫芦形基础上，添画出葫芦娃五官及身体装饰。

观看教师示范后，学生进行第二次作业实践。

学生第二次作业：合理搭配吉祥纹样并用铅笔画出草图，用所学的折剪、旋剪和毛边剪剪出吉祥纹样。

学生将剪好的葫芦娃作品展示到黑板上，展开多主体评价。

自信大胆介绍自己的剪纸葫芦娃作品，同学之间互相点评作品中的优缺点，教师小结点评。

第四环节

观看视频，了解中国第一部剪纸动画《葫芦娃》背后制作的故事。

引导将传统文化与美术创新结合，感恩中国动画的发展历程离不开中国人的匠人匠心，激发学生文化认同感与文化自信。