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2024-2025年度第二学期美术组教研活动（一）
一．活动实录
2025年3月12日，在我校教导处的组织和安排下，我们迎来了本学期美术组第一次教研活动。教研活动由韩文静老师、方文君老师进行“故事大王”大单元的实践探索课堂展示，两位老师都是一年级新教材大单元内容。我校美术组教师积极参与此次教研活动，课后老师们积极探讨，老师们交流心得体会，大方提出课堂亮点与建议。
韩文静老师执教的是《岩画 葫芦传说故事》一课，带领学生通过小组分工协作，运用岩画的符号化语言，共同完成一幅以“葫芦传说”为主题的故事长卷。认识岩画的符号化特点及其与文字起源的联系，掌握剪影式、轮廓化的岩画表现技法。理解岩画作为早期人类记录信息的重要方式，体会其艺术价值与文化意义。
方文君老师执教的第二节课《故事盒子——新编葫芦兄弟》，主要带领学生学会创编新故事，熟练掌握故事盒制作的基本步骤与技巧,包括画剪、折、贴、插。了解故事盒子的基本结构和制作材料，并掌握让纸片立起来的手工技巧。感受传统文化的魅力，培养学生的创新意识和合作能力
二．教师教案
葫芦传说故事
韩文静
一、教学目标
1通过小组分工协作，运用岩画的符号化语言，共同完成一幅以“葫芦传说”为主题的故事长卷
2认识岩画的符号化特点及其与文字起源的联系，掌握剪影式、轮廓化的岩画表现技法。
3理解岩画作为早期人类记录信息的重要方式，体会其艺术价值与文化意义。
二、教学重难点
重点：用岩画形式表现葫芦传说故事，突出符号化、剪影式的风格特点。
难点：将具象的故事情节抽象为符号化岩画语言，并协调小组分工完成长卷拼接。
三、教学过程
第一环节（任务导入）
回顾旧知： 提问：“上节课我们通过长卷记录了葫芦的生长故事，葫芦有哪些生长阶段？长卷画的特点是什么？” 学生回答后总结：长卷是连续叙事的艺术形式，适合表现大型场景或完整故事。 2.情境创设： 播放沧源岩画视频片段，提问：“古人在没有文字时如何记录生活？他们是否可能用岩画表现葫芦传说？” 引出课题：“今天我们将像古人一样，用岩画的形式合作创作《葫芦传说》长卷！”
第二环节（文化探究与技法学习）
游戏一：我是岩画小侦探：
1找一找岩画密码：一分钟在葫芦出人图找出以下内容（人物）（动物）（植物）(葫芦)。
2展示沧源岩画《葫芦出人图》猜一猜岩画密码：古人画了什么？
引导学生观察图案（人物、动植物、祭祀场景）。
教师总结补充文化背景佤族《司岗里》传说，强调葫芦作为人类起源的象征意义。
游戏二：我是岩画小巫师：
1一分钟小挑战：选择一个岩画图案用红色蜡笔画在石壁上
说一说这些岩画图案有什么特点
2图片对比，总结岩画风格：剪影式轮廓式、符号化语言。
3为什么用红色，红色给你射门感觉？
4图片分析提问：“岩画和文字有什么相似之处？”（均以符号传递信息，具有记录功能）。
第三环节（教师示范)
演示用蜡笔画葫芦传说故事
第四环节（学生实践）
作业展评：
第五环节（拓展）
欣赏徐冰《地书》讨论现代符号艺术的应用，用自己创造符号记录自己的生活
板书内容
岩画葫芦传说故事
阶段：播种、发芽、开花、结果、
特点：剪影式、符号化
作用：传递信息
课时设计
课题
故事盒子——新编葫芦兄弟
课时
第二课时
课型
造型表现
作者
方文君
教学目标
做到
学会创编新故事，熟练掌握故事盒制作的基本步骤与技巧,包括画剪、折、贴、插
知道
了解故事盒子的基本结构和制作材料，并掌握让纸片立起来的手工技巧
理解
感受传统文化的魅力，培养学生的创新意识和合作能力
教学重难点
重点
熟练掌握故事盒制作的基本步骤与技巧
难点
激发学生突破常规思维，在有限场景与角色条件下，构思出新的故事
教学准备
教师
制作工具，ppt课件
学生
鞋盒、铅笔、橡皮、水彩笔、胶棒、双面胶、剪刀、卡纸、压缩木浆海绵
作业练习
内容
主要运用纸，辅用其他材料制作故事盒子
形式
以立体的故事盒子形式呈现故事
材料
教学过程
环节
教学活动
导学活动
第一环节
（导入）
欣赏教师展示的葫芦兄弟故事盒子，感受故事盒子的趣味。同时揭示课题
播放爷爷的视频
同学们化身小工匠大师，通过完成7个神秘场景的创作，帮助葫芦兄弟突破蛇精设下的"七象幻境"。
引导学生对故事盒子产生兴趣
并通过创设有趣的情境，带领学生一起学习这一课。
第二环节
（传奇回忆）
说一说葫芦兄弟里有哪些人物角色
引导学生了解葫芦兄弟故事里人物角色（大娃、二娃、爷爷、蛇精……）
（灵力觉醒）
本领连连看：通过连线小游戏回顾不同人物角色所对应的本领
引导学生了解葫芦兄弟故事人物的本领（大娃力大无穷、二娃千里眼、顺风耳……）
（幻境寻踪）
教师展示其他不同内容的故事盒子引导学生观察故事盒子结构、场景设计并思考：
?里面的场景和角色是怎么制作出来的？用了哪些材料？
?如何让里面的纸片立起来？
引导学生了解故事盒子的结构与设计
?超轻黏土、卡纸、树叶……
?画、剪、折、贴
?折叠法、支架法
（灵力试炼）
1分钟立纸片小挑战
教师同步在讲台示范，并补充立纸片方法。
让学生1分钟内快速把桌上的纸片立起来，邀请学生上台分享方法。
播放立纸片教学视频
（秘境探索)
请每组组长上来为自己的小组抽取不同的秘境创作场景
翻翻卡分别对应了森林、沙漠、大海、校园、山洞、星空6大场景，教师发放每组翻到所对应的场景的图
葫芦兄弟在不同场景之下还会发生哪些有趣的故事呢？
小组学生讨论交流，发言时，组内每个学生一人说一句把故事串联起来
第三环节
（魔法启示1）
教师示范：展示制作故事盒的步骤，播放制作教程视频
教师邀请学生上来摆放剪好的人物与场景素材，共同完成故事盒子。
学生观看完整的制作故事盒子的视频，教师在过程中进行操作重点提醒。
制作步骤：画、剪、折、贴/插
师生共同完成故事盒子，教师总结：素材要错位摆放
（魔法启示2）
变魔术：教师向学生展示新型材料的使用方法（木匠压缩海绵）
将水滴到画好的素材上，遇水膨胀的特性可以为我们的故事盒子增添超酷炫的 3D 效果，
第四环节
（秘境筑梦）
作业：选择葫芦兄弟里的人物角色，基于每组所抽到的场景下，进行故事创编并做成故事盒子。
学生作业，教师巡回指导
自评、互评、师评
作业展评：不同场景下的故事盒子
第五环节
（拓展）
故事盒子的创意无限，除了葫芦兄弟，还有很多经典故事、神话传说都能融入其中，像西游记、哪吒闹海等
引导将传统文化与美术创新完美结合
画、剪、折、贴、插
折叠法、支架法、错位摆放
评价要点
上课认真，积极思考问题，善于表达，积极参加美术活动
能够运用所学的方法创作故事盒子
能够与小组成员合作完成变脸
认真欣赏其他同学作品，积极交流想法
四、活动记录
韩文静老师课堂：
方文君老师课堂：
五．研讨记录：